老师：同学们好，今天我们继续来学习第六章第三节种群基因组成的变化与物种的形成。本节课我们主要关注隔离在物种形成中的作用。本节课的学习目标与任务如下，一、阐明物种升至隔离等概念。二、说出地理隔离和圣旨隔离的关系。三、分洗隔离在物种形成中的作用。首先，我们一起来看一下以下的一则资料。19世纪70年代，石队原产于美国的灰松鼠被引入英国，结果在英国大量繁殖，泛滥成灾。自此，灰松鼠成为了英国的入侵物种，对当地原生的红松鼠构成极大威胁。红松鼠主要以松子为食，成熟时体型较小。而灰松鼠食性较为广泛，成熟时体型较大。与本土的红松鼠相比，灰松鼠要强壮许多，无论是抢夺食物还是繁殖能力都远胜于红松鼠。
老师：结合这段资料，请同学们下暂停键，思考以下三个问题，一、生活在两国的荤松鼠在形态和生理上是否出现差异？2、生活在两国的灰松鼠种群是否属于同一物种？3、生活在英国的灰松鼠和红松鼠是否属于同一物种？请同学们结合资料思考3分钟。现在我们一起来总结。不管是生活在英国的徽松树，还是生活在美国的徽松树，它们并没有在形态和生理上出现明显的差异，所以两国的灰松鼠种群仍然属于同一物种。而生活在英国的徽松鼠和红松鼠在形态和生理上具有极为明显的差异，而且灰松鼠引入英国之后，对红松鼠构成了极大的威胁，所以我们推测灰松鼠和红松鼠属于不同的物种。
老师：那么究竟物种是如何定义的？请同学们结合生活中常见的三种动物来思考这样的三个问题，一、马、牛和驴三种动物是否属于同一物种？2、如何判断两个种词的生物是否属于同一物种？3、尝试给物种下一个定义，请同学们按下范婷键，结合生活经验进行作答。现在我们一起来翻写。马和牛、驴和牛之间都是不能交配产生磁带的阿马和驴虽然可以杂交产生后代，但是它们的后代是不育的，所以马、牛和驴这三种动物属于不同的物种。那么同一物种的判断依据是什么呢？结合我们对三种动物的分析不难得的，同一物种指的是能够在自然状态下相互交配，并且产生可于后代的一群生物。
老师：以上三种动物属于三个不同的物种，马和驴是可以相互交配的，但是不能产生可遇的后代。那么同学们能不能从染色体组的角度分析马和驴之间不能产生可预后代的根本原因吗？请同学们按下暂停键进行思考。马的体细胞中有32对染色体，驴的体细胞中有31对染色体，它们交配产生的螺体细胞中有63条染色体。原来马和驴是由于染色体组的不同，所以交配产生的后代螺无法进行正常的减数分裂，因此不能产生正常的配子，所以是不遇的，所以物种必须是能够在自然状态下相互交配，并且产生可与后代的一群生物，而不同物种间的个体一般不能相互交配，即使交配也不能产生可遇后代。这种现象叫做升至隔离，像马和驴一样，也就是在自然状态下基因不能自由交流的现象。那么究竟升至隔离是如何形成的？我们继续来翻写。
老师：东北虎和华南虎是我们非常熟悉的两种珍稀动物，如果将东北虎和华南虎放在同