老师：同学们大家好，我是来自中国人民大学附属中学的梁威老师。今天我们授课的内容是人教版初中生物学八年级上册于的第二课时。上节课提到了在水中生存，运动和呼吸的能力最为重要。运动和呼吸有什么关系？呼吸可以获取氧气，与有机物一起参与细胞内的呼吸作用。生成二氧化碳和水的同时，释放出能量，供运动等生命活动所需。这是细胞内所发生的呼吸作用。以有机物和氧气为原料，生成二氧化碳和水的同时产生了能量。
老师：氧气需要从外界获取，二氧化碳需要排出体外。动物获取氧气的方式多种多样，单细胞生物草履虫直接通过细胞膜，也叫表膜获取氧气。蚯蚓靠体壁获取氧气，再通过血液循环系统把氧气送到全身各处的组织细胞。人通过肺获取氧气，再通过血液循环系统把氧气送到全身各处。鱼的身体表面有磷片和粘液阻挡，也没有肺，那它是通过什么结构获取氧气，排出二氧化碳进行气体交换的？鱼在运动的过程中，鱼的口总是不停地一张一合。鱼是在喝水吗？鱼需要一刻不停地喝那么多水吗？事实上，淡水鱼基本上是不喝水的。我们再仔细观察一下就会发现，在鱼口一张一合的同时，鱼的腮盖的后沿也在一张一合。口和腮盖的后沿是同时张合还是交替张合的？我们可以自己做一个观察实验，可以发现，在鱼口张开时，鱼的腮盖是闭合的，鱼口闭合时，鱼的腮盖是张开的，由此可见，口和塞盖是交替张和的。
老师：我们还可以做一个实验，在鱼口的前方滴一滴黑色的墨汁，我们会发现鱼会把这一滴墨汁吸进去，再从腮盖的后沿排出去。反过来，如果我们在腮盖的后沿滴墨汁，我们不会看到从鱼口这里流出墨汁的现象。由此可见，鱼不停地从口这里吸水，再从腮盖后面排水。鱼这样做的意义是什么呢？从鱼口流出的水和从腮盖后延流出的水溶解的气体成分会有什么变化？有同学可能想到了，鱼可能是在呼吸，通过这样的方式获取水中的溶解氧，同时把二氧化碳排到水中。到底是不是这样的？如何验证的？面对未知的问题，我们可以设计探究实验来得到答案。探究实验的第一步是提出问题，以观察到的现象为基础，并且结合已有的知识，可以提出这样的探究问题。经腮盖儿后延的流出水中二氧化碳会增多吗？根据推测，可以做出假设经腮盖后延的流出水中二氧化碳会增多。接下来就要制定和实施计划了。二氧化碳本身是无色无味的，溶于水之后也是无色无味儿的，就算鱼真的把二氧化碳排到了水中，我们还是看不见。怎么办呢？有同学想到了，我们曾经学过有一种化学试剂，叫做澄清石灰水，澄清石灰水遇到二氧化碳的时候会变浑浊。好了，同学们可能想到了这样的方案，我们可以把鱼养在澄清石灰水中，过一段时间如果澄清石灰水变浑浊了，就可以证明鱼确实排出了二氧化碳。
老师：但是有一个问题，这个澄清石灰水它是有毒的，我们还没观察到现象，这条小鱼就被毒死了，怎么办？我们可以用另外一种化学试剂叫做秀舍香草，芬兰缩写叫做BTP。BTB溶液本身是蓝绿色的，如果里面的二氧化碳增加，那它就会变成黄色，
