老师：同学们大家好，很高兴和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。我是来自北京市西城区康乐里小学的科学教师金老师。上节课我们围绕保温展开了研究，你还记得我们的研究过程吗？让我们来听听这几位同学的回顾。
学生：我们围绕暖水壶为什么能保温这个科学问题展开了研究。首先观察了暖水壶的构造，根据观察结果画出了暖水壶的结构图，分析了暖水壶保温的原因。我们认为暖水壶保温的原因与它的构造有着紧密的联系，比如瓶咳多采用塑料这样的热的不良导体制成，能够有效阻止热传导。盖上瓶塞和瓶盖能够阻止壶内的热与外界冷空气的热对流。平壳内的水胆涂上的银质涂层能够将热水散发的热又反射回去，同时水胆的真空双层结构也有效阻止了热传导的发生。
学生：我们从研究暖水壶中获得启发，设计和制作保温装置。通过检测保温装置的保温效果，我们发现盖上杯盖，利用热的不良导体进行包裹，以及使用反光材料包裹做成双层结构，都能实现保温的效果。
老师：刚才同学们提到了我们的设计的过程，上节课我们从暖水壶的结构中得到启发，设计制作保温装置，让一杯热水的温度保持得更加持久。让我们一起来回顾一下同学们的成果。同学们设计出了各种各样的保温装置，有的同学在杯身外包裹上热的不良导体材料，比如说布缓冲塑料布、棉花，达到了很好的保温效果。还有的同学模拟了暖水壶的双层结构和银质涂层，同样达到了很好的保温效果。看来在生活实际中得到启发，可以帮助我们更好地进行设计。因此，要想达到保温的目的，就是要减慢热传递的速度，也就是要通过我们的设计来抵抗热传导、热辐射和热对流。我们接着来听下面一个同学的分享。
学生：我们还学习了检测保温效果的方法。在检测保温效果时，不仅要利用温度计测量使用保温装置后杯中热水的初始温度和一段时间之后的温度，同时我们还要测量对照组的相关数据，注意选择合适的观测时间长度，分别计算并比较出良组下降的温度来检测保温效果。
学生：通过检测保温杯的保温效果，我们发现虽然布棉化和缓冲塑料布都是热的不良导体，但是这三种材料的保温效果是不同的，其中用棉化包裹杯身的保温效果最好。我们还发现把不同的保温方法综合使用，能取得更好的保温效果。我们在日常生活中使用的保温杯，就是综合使用了不同的保温方法。
老师：刚才这些同学回顾得十分全面，他们不仅回顾了我们所学知识，对研究方法也进行了回顾，相信同学们也在边倾听边思考，有了很多的想法。在生活中有不少的保温应用，你能举出生活中的一些实例，并用我们学习过的知识解释其中的保温原理吗？让我们来听听这些同学都举出了什么例子。
学生：空调外机的铜管会用专用的保温棉和像素等材料包裹起来，这些材料都是热的不良导体，可以起到保温的作用。
学生：通过安装塑料大棚，为田地里的植物覆盖上一层塑料薄膜，可以减弱空气对流，从而使植物在低温而波峰的天气里不致冻死。
学生：双层真空玻璃杯，
