老师：同学们好，不知不觉间，第二单元的学习已接近尾声了。在本单元的学习过程中，我们通过研究开发海水中的卤素资源，对卤素单质及其化合物、气体摩尔体积、氧化还原反应等相关知识有了一定的认识，但是要把这些知识进行有效的理解和运用，需要我们对它进行一定的整理和归纳，形成较为系统的知识体系。下面就让我们一起进入本单元的复习课。本单元的课题为开发海水中的卤素资源，那么请同学们回顾一下，我们是通过什么样的工业流程来开发海水中的卤素资源。
老师：首先，我们从海水出发，经盐田晒盐、出盐提纯得到精致的氯化钠，再通过氯碱工业分别得到氢氧化钠、氢气和氯气，其中氢气与氯气点燃生成氯化氢，进而实现工业自盐酸。氯气也能与碱性物质生成含有次氯酸盐的漂白剂，同时还可以从剩余的卤水和海带中提取锈和鼎。在这个流程中，我们还了解了绿锈点性质的地变规律以及相关离子的检验方法等。
老师：通过以上回顾，我们也逐渐完成了卤素单质及其化合物的知识结构图。在这张结构图中，包含了氯气、氯化氢、视氯酸盐、锈和点等物质的性质，以及电解饱和食盐水滤锈点性质的地变规律，以及相关离子的检验方法等重要知识点。那么，我们又该如何对这些重要的知识点进行全面的梳理与归纳？比如以预计的知识点为例，预期有哪些性质，我们又该如何呈现这些具体的知识内容呢？我建议大家可以采用思维导图的形式进行知识点的梳理与归纳。在这张思维导图中，我们可以选择不同主题对氯气的知识内容进行梳理，并对各个主题进一步进行发散和拓展。比如，以氯气的性质中的化学性质为例，我们通过氯气与金属、与非金属的燃烧反应以及与水极碱的反应等视角，进行更为全面的知识发散与拓展，进而完成对氯气知识点的梳理与归纳。因此，词法的优点在于理清思维层次，呈现思维过程，适用于具体知识点的全面复习。希望同学们在以后的化学学习中学会使用该方法对对其他重要知识点进行梳理与归纳。
老师：通过刚刚的知识梳理，我们知道本章的主要内容是卤素单质及其化合物的性质。那么请同学们想一想，我们能否把绿锈点的单字及其化合物的性质归为一粒，一起来学？为什么我们又是从哪个角度进行规律的呢？
老师：同学们，初中第二学期我们学习了酸、碱、盐等，知道酸有很多，如盐酸、硫酸等，它们具有一定的共性。如果我们知道了盐酸的性质，就可以推资硫酸的性质，所以我们把它归为一类一起学习。那么它们究竟存在什么共性？那是因为它们组成相似，如酸都含有氢离子。那么如果把绿锈点归为一粒，它们又具有什么共性？是的，那就是结构相似，因为它们的原子的最外层都有7个电子，容易得到一个电子，形成负1价的化合物，我们给这类元素统称为卤素。所以今天我们又多了一个分类的视角。
老师：从结构进行分类是高中阶段学习非常常用的方法。下面让我们回顾一下绿秀点的学习，我们是如何把三者联系起来进行分类学习。我想关键是寻找结构与性质的相同点和差异。比如它
