老师：同学们好，欢迎来到道德与法治课堂。我是来自清华大学附属中学的陈一飞老师。今天我们一起学习认识自己的第2课时。人贵子知，正确认识自己的意义。我们已经明晰，如何认识自己成为接下来我们需要探讨的重要话题。你对自己的认识有多少？同学们可以通过接下来这个小活动来逐步加深对于自己的了解。请同学们完成下面的句子填空，所完成的填空数越多越好，填空的内容即为我在下划线里，请你来填所知的自己，可以是你自己的性格，可以是你自己的身份，也可以是你自己的爱好，更可以是你自己的样貌。内容不限，形式不限，但必须符合同学们你自身的定位。填完空后，请同学们结合自己所写内容继续思考，你是从哪些方面认识自己的？你又是怎么得出这些认识的？下面我来与屏幕前的同学们一起分享某位同学对自己的认识定位。
老师：这位同学和屏幕前的大家一样，是一名七年级的学生，他个子比较高，性格较为开朗，为人比较谦逊。他是一个长相普通的人，他比较受大加欢迎，是一个孝顺的孩子。同学们结合这位同学的所写内容来看一看他对自己的这些认识分别是从哪些方面切入的？如，他是一名七年级的学生，这是从这位学生的社会身份角度来切入的。他的个子比较高，这便是从生理特征的角度来描述他自己。他的性格较为开朗，这是从心理特征的角度来形容，它相类似，我们可以尝试将已填写的数条内容按照这样所归纳的角度来对应。
老师：那么第一项，他是一名七年级的学生，是从社会的角度。第二项，他的个子比较高，是从生理的角度，他的性格较为开朗，是从心理的角度。第四项，他为人比较谦逊，属于心理特征这一类。第五项，他是一个长相普通的人，这是从他的身体特征，也就是属于生理特征这一类。第六项和第七项，他是受大家欢迎的学生，和他是一个孝顺的孩子，则从学校和家庭两个角度，对自己的社会身份有了更加细致的定位。通过这样的自我梳理、自我发现的形式，我们试着探索认识自我的不同角度，以多样化的视角认识了自我。总结一下，我们发现同学们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己，既可以从身体特征和身理状况来认识自己，比如说身材、相貌、体能、性别。也可以从个性、心理特征来认识自己，比如说性格、气质。亦可从社会群体中的关系来认识自己，比如自己在家庭中，在班级中的角色定位。下面我们通过画像中的自己继续来进行活动探究。
老师：首先完成字画像，请同学们拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己。再完成他画像，拿一张白纸，用文字、图像等形式描绘一位自己的好友，利用课后时间分享给他画像。完成后，请问你对自画像中的自己是否满意？再试想一下，如果你对别人在他画像中所描绘的你并不满意，你将会有怎样的感受？接下来又会如何去做对别人所描绘的自己？大家有可能会觉得非常符合自我定位，也有可能会因为别人和自己在认识上的差异，出现形象定位不同。面对差异，同学们不妨先冷静，再了解后思考，在对别人评价的理性分析中看清完整的
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