老师：同学们好，我是海淀区教师进修学校的白老师，特别高兴和大家一起继续进行第六单元的学习。这一节课我们一起走进这一单元的语文园地。请同学们先打开书看一看这一单元的语文园地中都包括哪些内容呢？好，相信同学们都看完了，我们一起来交流一下。
学生：第六单元语文园地由交流平台、词句段运用和日积月累三个板块组成。
学生：此句段运用板块中安排了三项内容，日积月累，板块中安排了四句名言。
老师：梳理得非常全面。那我们就一起按照这样的顺序来学习。首先我们一起走进交流平台，请同学们自己读一读。这部分内容相信你们大家一定都不陌生，有的同学可能是在单元初就已经读过了，也有的同学是在学习单元的时候边学习边阅读。那就让我们一起来回顾一下，先请同学们自己出生读一读。好啦，我们一起来交流一下。
学生：我发现这部分内容引导我们思考怎样才能更好地体会作者表达的情感这个问题。然后通过举父爱知舟和慈母情深这两篇课文中的例子，帮助我们在回顾中梳理和总结方法。
学生：这题是我在四思考这个问题的时候，一定要不时回顾本单元学过的课文，回顾其中令自己印象深刻的场景细节，和同学交流的时候，可以充分交流当时阅读的方法和感受，这样我们就可以在相互启发中更全面的梳理和总结方法了。
老师：那就按照同学们说的方法，我们一起来回顾一下父爱之舟和慈母情深。
学生：我一边读文字，一边想想当时的场景，庙会是那样热闹而拮据的，我们却在偏僻的地方吃随身带的凉粽子。尽管没钱，父亲还是给我买了一碗热豆腐脑，买不起玩具，父亲就给我做一个万花筒，这些文字变成了一幅又一幅的画面出现在我的眼前。在这些画面中，我仿佛能听到父子俩之间的对话，能看到作者和父亲相互推让那碗热豆腐脑时两人的动作和神情。后来我还通过朗读把自己体会到的这份浓浓的父子之情展示给大家听，大家评论，我的朗读入情入境，这给了我很大的鼓励。
学生：当时我结合自己的生活经验，把自己融入到角色中去思考，去感受。我读着读着就想到了自己和爸爸相处的点点滴滴。下雨时他打着的雨伞总向我这边倾斜，自己淋湿了半个身子，也毫不在乎。下雪时路滑难走，爸爸也曾背着我送我去上学。读到这里，我就转化成了文中的作者，深刻地体会到了他的情感。阅读中，文中的场景和我经历过的场景就这样不断建立起了联系。
老师：这些场景和细节以及那浓浓的父子之情一定让你们难以忘怀。那让我们再看一看，慈母情深一刻。
学生：正如交流平台所举的这个例子，母亲掏一兜掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。从中我感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易。学习这篇课文时，我抓住了母亲的动作毛票的样子，母亲的手指着一个个细节来体会作者的情感。
学生：我联系了上文对厂房环境的描写以及下文工友与母亲的谈话，更好地体会到我此时的羞愧和自责。
学生：我们在读课文的时候，关注场景和细节，产生了这么多感悟。在
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