老师：同学们，大家好，我是来自北京石油学院附属小学的语文教师范薇薇，很高兴和大家一起走进第二单元，请同学们打开语文书，我们先来整体了解一下这个单元的学习内容。听，已经有小伙伴就单元的封面页展开了交流。
学生：我看到了阅读要有一定的速度这句话。在信息爆炸的时代，在课外阅读量不断增加，阅读材料的种类不断丰富的当下，这正是我们急需的本领。
学生：瞧，页面中这个大大的沙漏里装的不是沙，而是书，它突出了阅读速度的重要。这幅图给我留下了深刻的印象。
老师：同学们说得多好。在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。从阅读的角度看，本单元引导我们学习提高阅读速度的方法。从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点，提到阅读速度，有的同学产生了问题。
学生：说到速度，那么是不是意味着阅读的速度越快越好呢？
学生：是不是在本单元学会了提高阅读速度的方法，就能立刻成为一个速读高手了？
老师：班里的同学就这两个问题展开了讨论，并得出了如下结论。
学生：提高阅读速度不等同于快速阅读，我们不能一味图快而忽略了对文本的理解。如果只单纯的追求阅读速度的提高而不能同步理解，那么再快的阅读速度也是没有意义的。
学生：有了提高阅读速度的方法还远远不够。我们还要不断去实践和运用这些方法，在阅读实践中不断练习，这些方法和策略才能真正转化为我们的阅读能力。
老师：老师很赞同大家的观点，学以致用，在阅读中体会，这样的学习才是有意义的。为了更好地学习本单元，老师给大家一个温馨提示，因为本单元的特殊性，请同学们先不要预习本单元的课文，这样便于我们在学习的过程当中真实客观地了解到自己的阅读效果。来我们继续交流。
学生：本单元共有四篇课文，而且都是精读课文，每课的题目下方都教给了我们提高阅读速度的方法。
学生：我发现语文园地由三个部分组成，交流平台栏目，引导大家总结和分享提高阅读速度的经验。我要好好在阅读中体验，把心得分享给更多同学。词句段运用栏目由两部分组成，一部分要求我们用简要的语句概括几句话或一段话的意思，一部分引导我们用具体情景表现成语的意思。
学生：日积月累栏目为我们呈现了四句名言，我们在学习的时候不仅要读熟它们，还要在生活中运用它们。
老师：同学们说得多好，大家都是学习的有心人，也是有丰富经验的学习者。这不已经有同学结合中年级的学习，对本单元的习作产生了问题。
学生：我对本单元习作，漫画老师，特别感兴趣。在中年级我们就练习过写人的习作。到了高年级同样是写人的习作要求有了哪些提高呢？
老师：这个问题提得多有价值。中年级的习作要求我们抓住人物的特点，把某一方面写清楚。本单元的习作要求我们结合具体事例来表现人物的特点。因此老师温馨提示大家，在单元学习之初就确定好本单元的习作对象，在生活中通过观察与记录，
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