老师：亲爱的同学们，大家好，我是清华大学附属小学的高鸿胡老师，今天我们要来学习两篇习作例文。在这个单元的学习中，我们欣赏了不少的美景，看了海上日出，还游览了金华的双龙洞。回顾这两篇课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？
学生：写游览的地方，要按照游览的顺序写，吸引人的景物要重点描写，可以先写看到的景色，再写自己的感受。如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序。
老师：来写。这些方法也是今天交流平台中提供给我们的习作小妙招，我们一起来读一读。借助这个单元学习的两篇文章，回顾一下作者是如何把游览顺序写清楚的，又是如何把吸引人的景物写清楚的。
学生：最精华的双龙洞。作者游览的顺序是路上洞口、外洞空隙、内洞。
老师：波动。原来按一定的顺序来写，就能写清游览的过程了。
学生：海上日出的二三自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的，先是出现了一道红霞，过了一会儿出现了太阳的小半边脸，最后冲破云霞，完全跳出海面。
学生：替金华的双龙洞。在描写孔隙的时候，先写看到的，再写自己的感受。
老师：有顺序的描写会给人留下清晰的印象，继续的事物也才会条理清楚。有了这些习作的小妙招，我们不妨也来试一试。星期天你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图画出参观路线，再按顺序说一说。明确要求了吗？我们来看看。这是同学们设计的线路，也请你暂停视频，设计一下游览路线，从一处景点到达另一处景点，怎样说才能说清楚？是啊，我们要说清从哪儿到哪儿，还要说清怎么走。这是一位同学设计的游览路线，我们来听一听。他根据游览路线说的句子。
学生：从南门进去，我们先去郁金香园，然后我们去纪念馆看一看，接下来我们再去参观天鹅湖。
老师：你觉得他说清从哪到哪了吗？是的，可是读起来却显得生硬，写到文章中过度也就不自然了。那么，如何自然又清楚地为大家介绍游览路线？习作例文，颐和园为我们提供了好方法，请大家翻到这篇习作里，文读一读，找一找作者游览了哪些地方，为什么课文写的这样清楚？
学生：作者游览了长廊、万寿山脚下、万寿山上和昆明湖等地方。课文之所以写的这么清楚，是因为第2-5自然段的第一句话都清楚地交代了游览的地点。
老师：我们再来读一读这4句话读完后，结合课文的第二个批注，说一说你还有什么发现。
学生：我发现走完长廊就来到了万树山脚下。这句话在交代地点的转化时非常自然。
老师：通过学习，我们知道作者用过渡句自然清楚地写出了地点的转换，学会了如何自然过渡。我们来试着改一改刚刚说的那些句子。
学生：从南门进去，我们先去郁金香园。参观完郁金香园，我们再去纪念馆看一看。从纪念馆出来，我们就去天鹅湖。
老师：有了过渡段落的表达，是不是更加自然了？同样按照这样的游览路线进行参观，我们来听一听下一位同学是怎样说的。
学生：从南门进去，我们先去郁金香园，那里开满了各
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