老师：亲爱的同学们，大家好，我是北京大学附属小学的张群老师，很高兴今天我们可以一起继续学习习作暨一次游戏。在上节课，同学们用有趣的语言、细致的观察、清晰的思路，按照游戏前、游戏中游戏后的顺序呈现了游戏的全过程。在这个过程中，有些同学写跳长绳，有些同学写丢沙包，还有些同学写传话游戏，有的同学在写自己，有的同学在写同伴，还有的同学关注了整个比赛的场面和环境。今天这节课我们一起尝试修改和完善习作。老师从同学们的习作中选取了几个片段，我们一起来读一读，评一评，改一改。我们先来看看这位同学写的抢球游戏的片段。
学生：随着一声哨响，游戏开始了，教练也加入了我们的队伍。我心想我们肯定能赢，脸上露出得意的笑容。而手球人脸上露出紧张的神情，让我一腔最深刻的情节是游戏刚开始教练就不留神被手球人抓住淘汰了，我们一阵惊叹。而手球人脸上则露出得意洋洋的笑容，我们都很紧张，但是我们并没有放弃，反而开始更加用心团结。这回是由我主动出击，趁手球人不注意，我跑向前迅速拿球。当手球人转身看到我时，我已经跑回安全区。而在这时对面的同伴也拿走了其他的球，我们高兴极了，找准时机，连续抢走了剩下的球，取得了胜利。
老师：同学们，看了这个片段后，你有什么想法？
学生：我觉得这个同学写得挺好的，游戏的过程写得很完整，他还描写了教练居然刚参加游戏就被淘汰了。大家都很惊讶，这是他印象最深刻的情节。我读的时候也和他一样，对此感到惊讶。
老师：这位同学关注到了这个片段，写得完整，还关注到了让自己印象深刻的地方。
学生：还有吗？我觉得这篇习作完成得不错，将游戏的过程写得很清楚。但我还是有一点建议。我认为作者印象最深刻的地方不应该是教练竟然刚参加游戏就被淘汰了。大家都很惊讶，应该是我们在教练被淘汰后更加团结一心，最后赢得比赛。这里小作者写的太少了，可以增加一些语言动作的描写。比如教练被淘汰的时候，大家知道后十分惊讶做了什么动作，说了什么话，再比如作者主动出击去拿球的时候是怎么顺利拿到球的，可以将作者迅捷的动作写出来，这样文章就会更加生动了。
老师：这位同学不仅提出了修改建议，还结合我们上节课所学指出应该如何修改。
学生：我同意刚刚那位同学的说法，我觉得除了增加语言动作的描写之外，还可以描写一下球的样子和状态。通过描写球的状态，可以从侧面展现出比赛的激烈。
老师：听了刚才同学们的评议，使我们进一步体会到描写游戏的时候可以通过增加人物的动作语言的描写，使游戏的过程更清楚。听了大家的建议后，这位同学将自己的片段进行了修改，我们来看一看。
学生：羽毛球静静地立在中间，像一只单惊说话的小兔子，大家都虎视眈眈地紧盯着它。随着一声哨响，游戏开始了，教练一时寄养也加入了我们的队伍。我心想我们肯定能赢，脸上露出得意的笑容。而手球人脸上露出紧张的神情，只见他瞪大了眼睛睛绷着一张脸，额头上满是汗珠
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