老师
亲爱的同学们，大家好，我是北京市海淀区中关村第三小学的高老师，今天我们继续学习统编版教材六年级上册第四单元的习作，笔尖流出的故事，我们先来看一看本节课的教材。今天我们进行的是习作赏评，我们先来一起回顾一下这次习作的要求吧。
学生
本次习作教材提出了三点明确的要求，首先故事要围绕主要人物展开，然后要把故事写完整，情节尽可能吸引人。最后要写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
老师
接下来我们根据习作要求来制定评价量规，这是一组同学设计的评价量规。
学生
我们制定的评价量规中，评价要素有三点，第一点是能围绕主要人物展开丰富的想象。第二点是把故事写完整，情节丰富吸引人。第三点是能尝试写出故事发生的环境和人物的心理。根据这三点，自己和同伴分别进行评价，画上五角星。
老师
有了评价量规，我们在赏析作文时就有了依据。接下来我们请一位同学来分享他创编的故事，请你们一边听一边思考。你喜欢这篇习作吗？为什么？
学生
我今天分享的故事是自己创编的环境和人物。环境是人山人海的医院，人物是蛮横无理的阿姨、年迈的退伍军人，还有通情达理的小男孩。我的故事题目是军人优先。医院的挂号台玻璃上清清楚楚地写着四个大字，军人优先。可是有人将它置若罔闻，有人却深深地将它印在了心间。一个炎热夏日的午后，耀眼的阳光炙烤着大地，医院里人山人海，空间拥挤得好像没有呼吸的地方。因为人太多了，即使开着很大的空调，却还是有些燥热。一个挂号台前排着长长的队伍。在这支队伍里，有一位 30 多岁的阿姨，她右手搭在左手上，拿着挂号用的证件，扇着风，她的眼睛微微翻着白眼，透露出一丝不耐烦，嘴里发出哎呦喂的声音 ，10 分钟过去了，20分钟过去了，半个小时过去了，还是没有轮到这位阿姨挂号。这会儿她跺起了脚，表现出的不只是不耐烦，还有些愤怒，终于轮到阿姨挂号了。
学生
正当她马上要将证件伸到窗口时，一位看起来 70 多岁的老爷爷径直插到了这位阿姨的前面。他的眼角和额头都有着皱纹，头上有着少许的白头发，不是非常明显，眼睛有些浑浊，像是经历了沧桑。他拉开衣服拉链，从内兜里拿出了证件放在挂号台上。很明显，他是一名退伍军人。他用一丝颤抖的声音说道，麻烦，帮我挂个骨科，谢谢。
学生
看到有人直接插到自己前面，这位阿姨生气了，她直接扒拉着老爷爷的手，蛮横地说，喂，你凭什么插队？话里没有透露出一丝尊重。老爷爷像是愣住了，然后用平和的语气说，我是一名退伍军人，上面不是写了军人优先吗？军人优先也包括退伍军人吗？我都排了 40 多分钟了，你都退伍了，应该去后面排队。阿姨理直气壮地说，尽管老爷爷一直在极力解释着，但是她就是不听，甚至用整个身体挡住了挂号窗口，表现得极其无理。挂号的工作人员在旁边劝诫着这位中年妇女，其他人都无动于衷，老爷爷已经口干舌燥了，他知道说不过她，也不想影响其他人，于是拖着有些微瘸的左腿默默地