老师：同学们好，这节课我们继续来学习课文。上节课我们初步了解了主人公因子在掌声前掌声后发生的变化。那么为什么因子会发生了这么大的变化呢？为什么两次掌声让因子就像变了一个人似的呢？让我们一起走进课文，感受掌声的魅力。请同学们自读自学提示学习课文注意默读的时候不要发出声音，也不要用手指着读，我们一起来交流一下。
学生：我关注到了这句话中的文静，总是默默等一角这几个词语。英子从来不和同学们说话，总是躲在角落，好像生怕大家关注它一样，而且它不是一天两天这样躲着大家，而是总是这样。课文中说，樱子小时候生过病，腿脚落下过残疾，他一定是特别怕同学们会笑话，他才会这样的，他该是多么孤独自卑啊。
老师：同学们和老师一起来到英子的那间教室吧。课堂上，当你们积极踊跃地回答问题的时候，英子她却默默地坐在教室的一角。下课了。当你和你的伙伴们一起聊天游戏的时候，英子还没事默默地坐在教室的一角。操场上，当你尽情地玩耍的时候，英子依然默默地坐在教室的一角。因子就是这样的一个孩子，我们该怎么读这句话呢？我们一起来读读吧。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。有的同学还找到了这样的句子。
学生：我关注到了，立刻把头低了下去，慢吞吞地站眼圈红红的这几个词语。当老师让英子上台讲故事的时候，他立刻把头低下去，说明是下意识的反应，可见他内心的拒绝和害怕，后面他上台的时候也是慢吞吞的，而且像是要哭出来一样，可见他当时多么的紧张害怕，害怕自己会被嘲笑。
学生：我也关注到了这句话，我关注到的词语是犹豫，我也有过类似的经历。有一次读书交流会上，老师让我上台说自己的想法，我就很犹豫上台吧，怕说得不好，被大家笑话不上吧，毕竟老师点了我的名字，最后我也是硬着头皮走上了讲台。英子此时一定也是这样的，他不愿上台，怕同学们笑话，他一摇一晃残疾的样子，柯老师让他上台，他又不得不上。我想当时她该是多么的无助，多么的害怕呀。
老师：同学们，你们看关注文章中人物的动作、神态描写，再结合自己的生活经验，我们就可以更好地理解课文，走进人物的内心世界，体会人物的心情。大家在学习课文的时候，就可以用上这样的方法关注这样的细节，我们再来看看这句话。
学生：我关注到了这句话中的早最后两个词语，第一个来最后一个走，同样是因为他内心的自卑，因为自己的残疾而害怕被周围人嘲笑。
老师：刚才我们抓住了人物的动作神态描写，走进了人物的内心世界，关注课文中意思相反的词语，也可以帮助我们深入的理解课文，这都是理解课文的好方法。同学们，那现在你们能来说一说因子，又给大家留下了怎样的印象了吗？
学生：英子其实是一个非常自卑不自信的孩子。他看似文静，其实是因为内心的害怕与不自信，因为自己与其他正常人的不同而不自信，害怕担心自己残疾的样子被他人嘲笑。
老师：品读课文中的关键词句，我们就可以走进人物的内心世界。随着他心情的变化
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