老师：上节课，我们学习了人之初的第一小节，现在第一小节的生字跑到了这些词语里，你还能把它们读准确吗？
学生：初始初夏，天性，性格专心专门，善良友善。
老师：这组短语你能读好他们吗？苟不。
学生：教，子不学，幼不学，玉不琢，不成器，人不学，不知意。
老师：读完这组短语，你有什么发现吗？
学生：我发现这组短语都有不字，老师我来补充。这些短语不字的读音却不相同，狗不叫的不是二声，其他的都是四声。
老师：你发现了不字的变调，当不后面的字读四声时，不就变为二声？当不后面的字是其他声调时，不就是四声？像这样的变调，我们在一年级上学期秋天这一课中也遇到过。请你读一读第二小节，注意读好标红生字的读音。
学生：子不学非所宜，又不学老，何为玉不琢不成器？人不学不知意。
老师：课前，我们进行了预学小调查，发现同学们对这几个字不是很理解。
学生：我不知道，咦，是什么意思？我不太理解。浊字气在三字经里指的是什么？不知意的意是什么意思？
老师：那接下来老师送给你一个资料袋，请你借助资料袋上的提示，和你的小组同学交流一下你对这个小节的理解。
学生：子不学非所遗，又不学老，何为？我是这样理解这句话的，小孩子不好好学习是不应该的，一个人小时候不好好学习，到了老的时候又能干什么呢？
老师：你对这句话的理解可真到位，这里面有一个生字呦，你是怎么记住这个字的？
学生：我在上小学之前，每天都要去幼儿园，在幼儿园门口就会看到。
老师：又字，是一个会意字，左边的腰有小孩的含义，右边是个力，整个字的意思是需要特别用力的照顾，由此产生了幼儿幼小的意思。对于这句话的理解，你还有补充吗？
学生：老师，我来补充，子不学非所宜，幼不学老，何为？读了这句话，我想到了我之前积累背诵的诗句，少壮不努力，老大徒伤悲。
老师：你联系了自己背诵积累的诗句来理解这句话的意思，送给你赞美的大拇指，你可真会学习。玉不琢不成器，人不学不知义，你怎么理解它？玉不。
学生：琢不成器，人不学不知义。这句话的意思是，玉不经过雕刻，不会成为精美的玉器人，如果不学习，就不懂得道理。
老师：你是怎么记住玉这个字的？
学生：王加上一点就是玉。
老师：甲骨文中的玉字就像一条绳子，穿着几块玉石，金文和小篆写作了三横一竖，到了隶书，玉字就加了这一点，玉石经过雕刻才会变成精美的玉器。跟老师一起读玉器气字，你又是怎么记住它的？
学生：气字中间一只犬，旁边四个口，我可以用加一加的方法记住。
老师：它，也是一个会一字本意是指狗的叫声，中间一条犬，四周都有狗，指的是一只狗在破口大叫，现在这个意思消失了，通常表示盛放物品的器具。e字你在生活中见到过吗？
学生：我在生活中经常能够看到社会主义核心价值观的标语，认识了益子。
老师：那你能联系生活，理解这句话的意思吗？
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