老师：同学们，大家好，相信大家已经在课前利用课下注释初步了解了文艺及李密的生平。眉山旅游公众号开设了名人和眉山专栏，作为四川省眉山市的著名人物，在刚刚结束的名人和眉山评选活动中，李密高票入选。今天，我们所有同学受到了此专栏的邀请。同学们依据李必的名篇陈情表拍摄纪录片。我们应该如何确定纪录片的具体场景？如何确定具体场景中的人事、物？我们一起欣赏网络纪录片苏东坡。
学生：相传当年苏东坡又放到海南儋州后，有一天路途上遇雨，他便向附近农家借来竹笠和木屐。苏东坡带上竹笠，穿上木屐后，当地妇孺大叫他怪模怪样，连狗也对着他吠叫。海南竹笠沾了苏东坡的光，从此改名叫东坡丽。来到海南，苏东坡无书可读，他与儿子苏过开始动手抄书。在写给朋友的信中，苏东坡心满意足地说，儿子笔超得堂叔一步，又借得钱汉遇超。若聊此二叔便是穷而报复也，呵呵。
老师：纪录片这种形式相比大家有一个整体的印象，我们在必修下册信息时代的语文生活这一单元，学习过脚本创作这个内容。进行脚本创作，要分出镜头，一幕一幕来拍摄，要有景别，一般分为全景、中景、特写等。要有镜头运动，有推拉、摇移等。接下来的时间，我们一起完成纪录片的拍摄，请大家阅读文章第一自然段，根据第一段内容设计完成画面并补充其他项目，完成纪录片镜头一的脚本创作，并思考这一部分主要写了什么？现在您可以暂停视频，完成学习任务。一中的第一题，镜头从全景进入，向前推进，从近景到特写，有了这种画面感，我们可以设计这样的画面内容。李密小的时候，父死母家，小孩子住在一个破屋子里，祖母牵着她的小手在走路，祖母洗衣做饭，然后听着李密读书。最后镜头来到了现在，李密侍奉病重的祖母。一句话概括此部分内容，即为身世孤苦悲凉，祖母情深似海。有了这样的深情做铺垫，陈情继续向下。请大家阅读文章第二段，根据内容设计完成画面内容。补充其他项目，完成纪录片镜头2的脚本创作。思考，司马炎是能为情所动的人吗？现在您可以暂停视频，完成学习任务一中的第2题，您是否找到了这样的细节？人头攒动，不断的有人敲门交谈离去。李密关门，看着床上的祖母双手拄头，沉思音乐。我们配这种急促而悲伤的敲门的是什么人？是当官的人。所以陈情向谁？陈情？是向这些人背后的那个统治者司马炎陈情。
老师：通过这个画面，您能分析出来司马炎是能为情所动的人吗？我们还原文本，有很多内容向我们做了交代。作者说告诉不许。什么叫告诉不许告诉？说明此篇陈情表是李密第一次向皇帝陈情吗？不是，所以之前的陈情并没有被允许。再看这个画面，不断地有人敲门，交谈离去。我们来找一下关键词，例如诏书切峻，则臣不幔郡县，逼迫催臣上道。然后周思临门急于心火，这些关键词抽出来，我们发现从上到下对李密是一种真情的邀请，还是强制的压迫？我们可以得出结论，司马炎是不能为情所动的。既然如此，请大家阅读文章。
老师：第三段，完成纪录片镜头3的脚本创作思考，在
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