老师：同学们大家好，今天我们继续学习窦娥冤。我们这节课的学习目标和任务是分析人物形象，品味戏剧语言，把握悲剧亦云。我们说这也是我们学习戏剧的一个方法。当我们拿到一个剧本儿，看了一出戏之后，我们应该知道从哪些地方入手。那么我说戏剧其实跟小说有相同之处，它都是通过塑造人物形象来揭示它的主旨。另外我们要品类戏剧语言，语文课语言是关键。另外我们还要把握住悲剧这个单元，其实都是讲悲剧的，无论是我们后面要学到的雷语还是Hamlet。
老师：那为什么我们要学习悲剧呢？我们学习喜剧多好啊，高高兴兴的看完了喜，我们获得了快乐。干嘛要学习悲剧呢？规矩的深层含义是什么？带着这些问题，我们走进今天的这堂课。首先我们来分析一下人物的形象。那我们先来想一个问题，窦娥是被当时的昏聩的官吏，可是窦娥在第三折当中，很经典的一个曲牌，就是滚绣球当中，他指责天地日月鬼神有天有日月朝暮，弦有鬼神掌着生死权。天地也。你只和把清浊分辨，可怎生糊涂了？道直言冤，为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又受淫。天地也。做得个怕硬欺软去，原来也这般顺水推船，地也。你不分好歹何为地天也。你错堪咸鱼枉做天，只落得两泪连连。
老师：这一段高考是要求背诵的，那我们就会想，为什么会让我们背这一段内容，它成为我们经典，它再让大家去背，无论是从艺术的形式还是从思想的角度，我干嘛去指责天地呢？同学们可以听到这儿的时候暂停一下，哪个问题不要去，先看老师怎么去提示你呢？自己想想怎么去回答。那么我给大家一些提示，我觉得你们要辩证的、批判的去看待我的这种提示，我说的也未必是对的。
老师：我们说在封建社会里，同学们要想到人民，它不仅仅是受到封建政权的压迫，他还受到神权的束缚。那么我如果我们按照世俗的这种理念，天地鬼神应该是明察世间的这种善恶是非，应该是主持公道。封建的官吏为了愚弄人民，也每每以倾天自成，它就是天。我们说窦娥，她毕竟是这样一个女子，是社会中的一员，他最初的时候也一定会受到这种神权的严重影响，他也会相信青天大老爷他能主持正义，所以他最初他是要到官府去跟他断案。然而在我们说社会的这种残酷的现实面前，他是慢慢的经历了事儿之后，他慢慢的觉醒过来，终于看清了门口朝南开，救中无恶不冤哉。
老师：有人也说什么有礼无情，拿钱来各种的，对这个官吏的这种认识，是我们说历朝历代都有认识，那最初是不知道的。所以我们说在滚绣球这支曲子当中，他强烈地指责天地不分清浊，混淆是非，至使人间恶人的这种横行善良的人反遭到这种杀戮，那我们说这一回当中，一支曲牌当中，他表现出他对神权的大胆的谴责，之所以谴责是认识发生了变化，对吧？你看是不是能反映窦蛾他思想的这种变化？所以这个形象，你看它不是一成不变的，它是逐渐的在经历事情的过程当中，它是有变化的。因为我们说实质上它是对封建统治者的强烈控诉和根本的否定，不是真的是对自然的天地，而是对这种统治。你
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