老师
同学们，上节课我们运用时间轴理清了纸的发展历史脉络，通过抓关键信息的方法，学会了简单介绍纸的发明过程。可是作为讲解员，只是泛泛讲解一下，我想听众一定会产生很多疑问，如果你是听众，你最想了解哪方面的问题？
学生
为什么要发明纸？为什么只有蔡伦改进的造纸树传承下来了？
老师
看来要想当好小小讲解员，我们还得闯过第三关，学习课文的表达方式，讲清纸的发明历程。在蔡伦的造纸书发明之前，记录文字的方式发生过多次改变，是因为这些记录文字的方式都有各自的缺点。下面就请同学们默读课文的二三自然段，思考一下蔡伦改进造纸树之前记录文字的方式有哪些缺点？用波浪线画下来。
学生
这些竹片、木片用绳子穿起来就成了一册书，但是这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
学生
箔比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
学生
考古学家发现，在 2000 多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。
老师
老师把这些语句放到了一起，你们发现这几句话有什么共同点吗？
学生
这些句子里都有，但是这个词语句子前半部分都讲了记录文字方式的改变，后面再说出这些形式有各自的缺点。
老师
对，在这里，但是这些词语的出现就是表示转折的，正因为这些记录文字的形式都有自己的缺点，人们才不断的去改进，最终促使蔡伦改进了造纸术。现在同学们掌握了这种表达上的秘密，就让我们学着用这种表达方法，试着把其他两种记录文字的方式有哪些缺点？补充完整版。
学生
那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把蚊子刻在龟甲和兽骨上，或者把蚊子铸刻在青铜器上。但是龟架、瘦骨还有青铜器这种原材料不容易找到，并且青铜器价格很昂贵，不可能大量生产。
学生
用蚕茧制作丝棉时，发现盛放蚕茧的灭席上会留下一层薄片，可用于书写。但是养了一年餐，结果只能做十几张纸，数量实在太少了。
老师
通过刚才的小练习，我知道同学们都已经掌握了运用转折的方式。先说出文字记录的方式，再说出它存在的缺点，这样讲就可以很清楚的给大家讲明白为什么要发明纸了。了解了发明纸的原因，同学们一定更想知道蔡伦究竟是怎样造纸的？下面请一位学习小伙伴朗读。第四自然端，请你一边听一边用笔圈画出菜伦造纸过程中的动词。
学生
大约在 1900 年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸书。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承了下来。
老师
你找到了哪些描写造纸过程的动词？
学生
我找到了剪碎或切断、进到、捞晒