老师：同学们好，我是来自北京交通大学附属中学的李阳红老师。今天我们一起学习顾杰刚先生的怀疑与学问这篇文章的论证语言。正式上课之前，我先给大家讲一个小故事。一次，周总理在加德满都举行记者招待会，在场的美国记者故意拿出中尼两国分别出版的地图，指出两国边境在珠穆朗玛峰这一段的画法不一致，并借此提问关于珠穆朗玛峰的问题，在这次会谈中是否已作出了决定？您刚才的话是否意味着由中尼两国屏风这座山峰？尼泊尔是否同意？周恩来立即回答，无所谓，平分。
老师：当然，我们还要进行友好协商，这座山峰把我们两国紧紧的连结在一起，不是你们所说的把我们两国分开，边界问题是敏感问题，美国记者的提问既是挑衅又是圈套，简单回答，是或不是都会掉进陷阱。周总理识破其险恶，用心改评分为廉洁，用简洁又准确的语言观点，鲜明地表明了我国解决同邻国边界问题的基本方针，强调了睦邻友好政策。所言无戏可击，令美国记者大为失望。同学们，听了这个故事，你一定十分佩服周总理，一定也想让自己的语言表达像总理一样精彩。今天我们来学习怀疑与学问这篇文章中严谨、准确、富有逻辑力量的论证语言，相信这节课的学习对你的表达会有一定的帮助。同学们，我们先来研究下面这个语段，请大家将下面语段一读一下，读后请你结合语段的具体内容，说其中的冒号在这里起到什么作用。我们一起来读语段。一切学问家不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说，也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。通过研读，我们发现冒号在这里连接了前后两个层次，前边用关联词不但就是两句，提出对于一切学文家而言怀疑精神的适用范围。以后边的四句是对过去学说抱有怀疑态度时的做法。在这样做的前提条件下，更新更善的学说便产生了冒号，后边的才表明了这样做的结果。原来小小冒号前后连接的竟是语段层次间语言的严密性和逻辑性的大学问。刚刚我们分析了议论文的语段层次之间的语言特点，那么语段中各句子之间又具有怎样的特点呢？请同学们细读语段一中4个含有长长的句子，思考4个含有长长的句子是否可以调换顺序？为什么？要想知道是否能够调换顺序，我们先来读一读这些句子写了什么，再看看句子之间是否存在一定的逻辑关系。
老师：常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。仔细揣摩，我们发现，第一个常常所说的要抱怀疑的态度，是第二个常常所说的和书中的学说辩论的前提条件。第三个常常所说的评判。书中的学说和第四个常常所说的修正。书中的学说前边所说的内容也是后面的前提条件。怀疑、辩论、评判、修正这四步符合人们对客观事物的认识顺序。语言非常严谨，是一种逐层深入的关系，步步递进，因此不能调换他们的顺序。
老师：刚刚我们研究了议论文层次和语句的逻辑关系。那么组成语段和语句的词语又具有怎样的语言特点呢？请同学们细
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