老师：同学们好，我是来自北京市十一晋源中学的刘涛老师。前两节课我们梳理了小说故乡的情节，分析了小说中非常鲜活的两个人物，闰土和杨二嫂，从人物的变化中探究了小说的主旨。小说的三要素包括人物、情节、环境。那鲁迅先生在小说故乡中描写了怎样的环境？小说中的线索、人物，我又有怎样的心绪呢？这节课我们将从环境和我的心绪变化来探讨故乡的主题。
老师：同学们通过阅读小说，我们忽然发现小说中有好几处描写故乡环境的语句，一处是我回故乡时见到的故乡的景，一处是我回忆中故乡的紧。还有一处是我离开故乡时我想象中故乡的紧，也可算是未来故乡的紧。下面请你快速默读小说，圈点勾画这3处描写故乡自然环境的语句，分别用两三个词来概括环境的特点，并完成下表。这个问题对大家来说很容易，我们一起来看答案。时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中呜呜的响，从蓬系向外一望，仓皇的天底下远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。第六自然段还有一句，瓦砾上许多枯草的断筋当峰陡着。特点是衰败萧条，没有生机。观察视角是成人。描写回忆中的故乡的紧的语句是。第12自然段，我的牢里忽然闪出一副神医的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉向一皮茶尽力的刺去，那茶却将身一扭，反从他的胯下逃走了。从这些描写可以看出，紧的特点是神异、美丽、静谧、安详，充满生机。
老师：观察角度是孩子。小说最后一段，描写了我想象中的故乡的景，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深暖的天空中挂着一轮金黄的圆月。锦。的特点是神意、美丽、静谧、安详。是从成人的角度写的。通过完成上面任务，我们发现我看到的现实中故乡的环境与回忆中及未来故乡的环境不同，而后两者是基本相同的。作者这样构思三处自然环境描写有什么作用？请同学们按下暂停键，将你的想法写在任务单上。
老师：好，我们一起来看看同学们的回答。正如有的同学说描写现实中的故乡的紧，从因会、冷风、呜呜、仓皇、萧索、荒村等这样的一些词可以看出，我回故乡时见到故乡的紧是死气沉沉、缺乏生机，萧条凋敝的渲染了沉郁凄凉的气氛，烘托了我悲凉的辛勤。与下文20年前记忆中的故乡形成对比，并为下文描写人物的巨大变化埋下伏笔。而描写我记忆中的故乡的景，深蓝、金黄，圆月，一望无际、碧绿。从这些词我们可以看出描写了故乡的神意，美丽、静谧、安详、充满生机的特点，衬托出少年闰土小英雄的形象，烘托了我回忆儿时故乡时的愉悦心情。与前文见到故乡的景象形成对比，引起我思考故乡变化的原因。
老师：鲁迅先生为什么不按照时间顺序先写记忆中故乡的紧，再写现实中故乡的紧？是的，把现实中故乡的景放在最前面，这样更能突出现实中故乡的萧条不景气，突出农村生活的艰难，突出农民生活的穷困，为后文人物的变化做铺垫，深化了辛亥革命后农村衰败
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