老师：同学们大家好，我是来自中国人民大学附属中学航天成学校的马黎老师。今天让我们一同来学习鲁迅先生的名作故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。在游子心中，故乡是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大文豪鲁迅先生曾写过一篇非常著名的小说故乡，他笔下的故乡与那些思乡怀人的作品相同吗？下面让我们走进故乡，与作品对话，感受鲁迅作品独特的文学魅力。
老师：小说是虚构的，它来源于生活，却高于生活。这部小说的人物、情节、环境也许并不完全是真实的，但奏立足于现实，取载于作者的亲身经历。文中的我因处理家事与母亲回到了阔别20余年的故乡。他经历了什么呢？请你快速浏览全文，找到故事的线索，梳理故事的情节。
老师：我们注意到，这篇小说全篇都是围绕故乡在写，所以题目本身就是小说的线索，情节也是围绕故乡展开的。根据情节的变化，我们可以回故乡，在故乡，离故乡为故事的情节。很明显，在故乡这一部分，在全文是主要部分，我在故乡里的见闻感受是阅读的重点。那么，我对今日故乡的情感是怎样的？通过开头结尾的渲染和文章字里行间的表达，我们能感受到我始终是有一种悲哀的情愫。一开始我许久未见故乡，会有思念，但真正接近并踏上这片土地后，又感到不那么完美，甚至想要抽身而退。为什么会变成这样？结合文章内容，请你思考我悲哀的情感主要受到哪两方面的影响？请你结合全文内容思考并作答。
老师：认真阅读，不难发现，我悲哀的情感主要受到故乡之人和故乡之景两方面的影响。因人与景使我倍感悲哀。文中的人与景是有共性的，你发现了吗？如果让你用一个字概括他们的共性，你会想到哪个字？请你思考片刻，是的，就是这个字。变，因为人物皆非，所以更显苍凉，这非常符合鲁迅作品的风格。下面我们先从人物的变化入手，来研读故乡。鲁迅在谈及自己的著作时，他说说道，为什么做小说，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须为人生，而且要改良这人生。鲁迅要改良的是什么样的人？在这篇小说里，你读到了这样的人吗？故乡中有两个非常鲜活的人物形象，他们前后反差巨大，一位是闰土，另一位是杨二嫂。这两位人物性格鲜明，且让人过目不忘。
老师：这节课我们重点研读闰土。假如学校在读书节过后，组织同学们拍摄一个鲁迅笔下的人物专题v电影，其中选择了故乡里的典型人物片段进行拍摄。需要演绎不同时期的闰土形象。你该如何编写剧本大纲，拍摄出符合原著的闰土形象？下面是短视频剧本大纲的编写要点，便于同学们阅读思考要点如下，一、拍摄目的2、搭建故事框架3。充盈细节，选某个角度4。明确人物性格若想遵循原著，首先要深入研读文章中的人物。请你跳读刻画闰土的部分，在关键处圈化闰土变化语句，并旁批你读到了一个怎样的闰土形象。同学们都已经在原著中找到了依据，圈点旁劈了你眼中不同时期的闰土形象。下面这是两位同学读完书后设计的拍摄剧本大纲，仔细阅读，你觉得哪位同学的设计更符合原著？大部分同
查看隐藏内容