老师：大家好，今天我们来学习阿长与山海经。第二课时，我们先回顾上文理解人物。上节课我们通过阅读了解到阿长是一个怎样的人，作者对他的态度是怎样的。大家看下面的表格，请填写完整，大家填写完了吗？我们来看一下阿长的称呼，极其来历。写出阿长身份低微，我的态度是憎恶，特别是他谋死了我的银属。阿长喜爱怯怯茬茬。写出阿长搬弄是非粗俗好事的形象。我的态度是不大佩服阿长爱告状大字睡姿。写出阿长多事粗俗的形象。我的态度是讨厌阿常喜欢说种种规矩，特别是新年要让我说恭喜吃福局。写出阿长守旧迷信的形象。我的态度是不耐烦阿长讲了一个长矛的故事，写出阿长的愚昧可笑，我的态度是产生了空前的敬意，但这敬意并不持久，阿长踩死了我的银属，于是这敬意淡薄完全消失。可见阿常是一个让我不太佩服的人物。
老师：那么真正改变我对阿常看法的是什么事儿？这件事就是阿长为我买了山海经。请同学们按下暂停键，细读19-29段，概括买山海经的情节。注意，概括时请概括人物和事件，按照起因、经过、结果的顺序进行概括。大家概括完了吗？起因是书祖说他有一本绘图山海经，我很可慕经过，我没有办法得到山海经，很是苦恼，阿长买来给我，结果，我对阿长充满了敬佩和感激。
老师：大家概括完整了吗？这件事为什么会改变我对阿长的看法？我们走入文中，具体分析一下。上节课我教给大家一些人物形象分析的方法，大家还记得吗？我们再回顾一下。分析人物形象有四个方面，一、从文章所写示例发现人物特点。二、关注人物描写，直接描写，如语言、动作、神态、肖像、心理等，还有侧面描写，尤其关注其中的细节描写。三、理解文章中人物的评价和作者的评价，以及作者寄予的情感。4、分析人物生活的自然环境和社会环境，理解其现实处境。在阿长满山海经的这个情节中，阿长又是怎样的一个形象？作者写阿长给我买山海经，第一个出现的人物不是阿长，而是我的叔祖，他是怎样的一个人物？大家读一读下面这个文段读完了吗？我们来看一下。他是一个和蔼的老人，他有三个爱好，一爱种花木，二很爱和孩子们往来。更重要的是它书很多，而且特别是哪些书是茅诗、草木鸟兽虫鱼书、花茎、山海经这些绘图的书，而不是志义和嗜帖诗。什么是志义和释帖诗？是科举考试规定的城市化的诗文。那么可见他是爱贤淑的人。但是他是一个寂寞者，连他的妻子也不理解他。他的妻子将晒衣服的竹竿搁在朱兰的枝条上支折了，还要愤愤地咒骂死尸，可见无人理解。而我们是他的小友，那么他的形象出现，从全文看，肯肯定很多同学会想，这是一个侧面人物引出了山海经这本书到底是不是这样？书祖引发了我对山海经的兴趣，于是我去问他，他回答，可惜现在不知道放在哪里了。我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找。他是很疏懒的，叔祖既然拿我当小友，为朋友两肋插刀，找一本书自然是不难的。可是他并不理解我对这本书的渴慕，所以说他不是我真正的朋友。
老师：那么我去问家人，别人也
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