老师：好啦，即将毕业的孩子们欢迎回来，这节课我们再来读两篇文章，他们又会写了毕业的哪些事儿呢？这两篇文章分别是明天我们毕业和成长靠你们自己。课前我们也进行了预学，所以我们还是先来说一说他们的主要内容。
学生：明天我们毕业，讲了作者6年丰富多彩的小学生活，即老师为了学生成长日夜操劳的情景。
老师：这篇文章同学抓住了概括小标题的方法，就说出了主要内容。我们再来看这篇文章。
学生：成长靠你们自己，讲了老师对即将毕业学生的建议和忠告。
老师：这篇文章的作者是享有国际盛誉的儿童文学家凯斯特纳校长，所以这篇文章写了校长的寄语，了解了两篇文章的主要内容，加上上节课我们读到的那篇，这一组三篇文章，你想研究什么呢？看这儿有你的问题吗？
学生：都是写毕业，我想梳理一下他们有什么相同和不同点。
老师：毕业带给我们的究竟是什么？难道只有离别的不舍、伤感吗？文章中能给我答案吗？那就带着你们的好奇和疑问，我们一起走进这一组文章。先来读一读共学提示，阅读三篇文章，借助表格，运用跳读的方法提取关键信息，思考相同和不同之处。我们来听听下面这位同学的分享。
学生：我还发现，如果认真读完这3篇文章，都会让人很感动。
老师：电视机前的你也是这样吗？读了这些文字，你的眼中也会噙着泪水吗？那不妨就让我们一起走进这些文字批注打动你的地方。好，我们听听下面这个小组的分享。
学生：在明天我们毕业这篇文章中，最打动我的文字有两处，一处是回忆刚入学时候的情景，从绿草如茵、窗明几净、天真浪漫、和蔼可亲，这些描写景物和人物的词语中，我感受到作者对小学的一切都非常留恋。还有一处是这里的排比句，虽然只有简单三句，但却让我感受到作者脑海中一定有30个、300个与老师一起相处的时刻，而这些都表达了他对老师教诲的深深感激。对。
老师：呀，小学六年的时光，2000多个日子，作者把它们浓缩在了一个个词语、句子、标点和段落中。当我们用批注的方式打开它们的时候，就能感受到这满满的幸福和感激。那我们接着来听打动下面这位同学的是什么呢？
学生：在这篇文章中，凯瑟校长提出的人应该善于学习，不要过分用功的观点，其实挺打动我的。我知道真正爱着我们的人，才会不仅仅关注我们的成绩，更关心我们的身体，我们的健康，告诉我们怎么做才会真的好。所以我读出了校长对我们的关注和期待。
老师：分享到这儿，不知道你有没有发现不同的内容，作者其实也选取了相适合的表达方式。校长的忠言逆耳，就用演讲稿这样的应用文体告诉我们，除了父母，还有母校和老师也在爱着你们。还记得这篇文章吗？听听这位同学又想分享什么呢？
学生：还有上节课我们一起读的，在学校的最后一天里，我从跳起来用通报我，吻我的脸颊，在我的脸上留下了唾沫印。他们抓住我的手，拉着我的上衣，把邮票塞在我的衣袋里。还有那时候我能找到什么借口来回到那间老教室，才能
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