老师：亲爱的同学们，大家好，今天由我和大家同上一堂课。我们学习的内容是统编版语文六年级下册第五单元。打开单元，提示这一页，我们会发现人文主题科学精神科学。发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人。同时提示我们要关注语文要素，体会文章是怎样用具体示例说明观点的。习作要求是展开想象，写科幻故事。在学习之前，同学们已经预学了整个单元，瞧，这位同学还把他的学习结果填写进了表格，来听听他的收获。
学生：第五单元中选入了四篇课文，前三篇精读课文都是在用具体的故事或事例来写人们的好奇和思考。阅读课文则是写对未来科技展开的奇特想象，都呈现了人们不同的思考和探索。在口语交际中，我们会了解辩论的一般常识及技巧。在习作部分，我们将展开想象，写科幻故事。
老师：在了解了整个单元的学习内容后，就让我们一起进入这节课的学习。走进文言文二则瞧，这里选入了学艺和两小儿辩日两则文言文。那让我们先进入第一则，你能读准字音吗？跟着这位同学一起读一读。
学生：学一一丘通国之善意者也。使一丘会二人意。其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思员工卓而射之，虽与之俱学，弗若之矣。谓是其智浮若愚曰非然也。
老师：这句话不好读，你能读准确吗？
学生：谓使其制服若愚。开始我也不确定这两个字的读音。结合注释，我发现这句话中的胃表示因为，所以我们判断应该读4升位。而句末的于字同于这个字是语气词，要读二声。
老师：原来借助注释的内容，我们还可以判断读音，这就是句意定音。这句话该怎么读？
学生：借助注释，我发现员工卓是指拉动弓和带绳子的箭，所以应该这样读思员工卓而设之。
老师：原来句子的停顿也可以根据意思来判断，那就让我们对照着注释来说一说每一句话的意思。
学生：易秋是全国善意的人，他教两个人学下棋，一个人专心致志，只听一秋的教诲。而另一个人虽然也在听，可是心里想着有天鹅或者大雁要飞过来，就用弓箭射。他虽然和专心致志的人一起学下棋，却不如他，是因为他的智力不如他吗？不是这样的。
老师：同学们，刚刚我们是结合着注释来说了每句话的意思，可是其中有一些词语注释中没有给出解释，那让我们试着联系上下文来想想他们的意思。
学生：善这个词出现在一丘通国之善意者也这句话中，前文注释里提到了秋，这个人因为善于夏棋，被称为易秋，而后面就说他在全国都称得上是善意的人。因此我猜想这里的善指的是善长善于的意思。
老师：分析的有道理，那这个字我。
学生：找到知这个词出现的位置是这句话，一心以为有鸿鹄将至，思袁公卓而射之。这里说这个人心里想着有天鹅或者大雁要飞过来，想要拉弓，用带有丝绳的箭射的，应该就是上文提到的鸿鹄了。
老师：是啊，联系着上文，我们知道这枝就代表了鸿鹄，一个字，简洁明了。再读。
学生：司员工折而射之，这。
老师：之就是鸿鹄。在读。
学生
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