老师：随着刚刚两首古诗的吟诵，我们也感受到了这古诗的古声古韵。休息过后，再次让我们回到古诗三首的学习当中。刚刚我们了解到了这三首古诗，诗人都是通过咏马指挥和竹中之石想要表达自己的志向。从题材上，这三首诗又都属于咏物诗，那诗人都表达了怎样的志向？让我们继续带着这个问题深入的诵读。首先让我们走进马诗，结合已有的学习经验，同学们，请你结合具体的诗句来说，哪儿最能体现诗人的志向？
学生：我在读诗的过程中感觉何当今络脑快走踏青秋是表达了诗人的政治抱负。通过上节课的学习，我们知道筋络脑是非常贵重的庵具，代表诗人希望受到重用，而快走踏青秋则表达了诗人对建功立业的想法。
老师：是啊，瞧瞧，这就是筋络脑。古时候，只有权贵的马才会用金子做龙头的装饰，这代表了马希望受到重用，驰骋沙场。可这说的是马怎么就变成了诗人自己的志向了呢？让我们来了解一下诗人的资料。
学生：李贺，7岁能慈章，15岁攻乐府，一生体弱多病，试图困厄，27岁就去世。
老师：是啊，听了这段诗人的人生资料，你又感到了怎样诗人表达的志向？
学生：我读了资料后，抓住了第三句。诗中有一个何当，也就是何时将要。其实诗人是有远大的报国之志，但是什么时候才能被重用？除了有这样的志向，还有一些无奈和伤感。
老师：一个何当就读出了诗人的无奈和伤感之情，那诗中有一个词最能够体现诗人的志向，你找到了吗？没错，就是快走。刚刚我们学过，走是跑，是驰骋之意，那这一匹马会在大漠之中如何的驰骋？让我们来读上一读。
学生：马师唐李贺，大漠沙如雪，燕山月似沟。何当今络脑快走踏青秋。
老师：这一匹在大漠之中驰骋的马会是什么样的马？让我们把视线聚焦在诗的前两句，请同学们展开想象，你仿佛在这大漠之中看到了一匹怎样的马？
学生：我读了前两句，大漠沙如雪岩，山岳似沟。读这两句让我有了在读边塞师的雄浑的感受。我想在这样的环境里的马一定是一匹勇猛的马。
老师：你同意这位同学的观点吗？继续请下一位同学表达。
学生：我同意，我觉得还可能是一匹千里马，因为有这样的凄冷的环境，才显出了作者的雄心壮志，也把作者的心境勾画了出来。
老师：是啥？大漠沙如雪，这沙像雪一样白，这雪也显出了这大漠的清冷之意。燕山月似沟，这月如勾勾，说的可是战争中的一种武器，作者就通过这样的景表达了人生和这马面临的困境和考验，这也让我们更加理解了诗人的报国之志。快走踏青秋。也许回想自己困厄的一生时，他会不禁发问，何当今络脑也许想到自己短暂一生还没有建功立业时，他真的希望快走踏青秋。读懂了这志向，再让我们来读读这首诗。
学生：马师唐李贺大漠沙如雪，燕山月似沟河，当今络脑带走踏青秋。
老师：在这首诗当中，我们紧紧抓住诗中体现诗人志向的句子，能够联系诗人的资料，想象画面，体会到了诗人快走踏青秋，建功立业的志向，他就用上这样的方法。让我们再走进石灰
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