老师：同学们大家好，本单元的课文体裁多样，有古诗回忆录、研演讲稿和小说，我们学到了体会人物品质，深入理解课文的方法。这节课我们要一起走进语文园地，看看有什么新的发现与收获。首先我们来看一下交流平台，你能发现我们要交流的内容吗？对，我们要交流文章的开头和结尾。写好文章的开头和结尾非常有必要，看看交流提示是怎么告诉我们的。同学们一定发现了，一个好的开头可以激发读者阅读的兴趣，一个好的结尾可以增强文章的感染力。我们一起来看看内容，哪篇文章的开头和结尾都作为例子出现了，是16年前的回忆这篇课文，大家快把这篇课文的开头和结尾对照着读一读，看看能发现相同的内容吗？我们来听听这位同学的发现。
学生：开头和结尾都介绍了父亲的被难日是4月28日。
老师：这种写法就是首尾呼应，开头说结尾，再说读者的印象一定深刻，这就是首尾呼应的作用。下面我们来看看后面的开头和结尾有什么特点。大家把自己的发现填到下面的表格里，时间是20秒，现在开始。
老师：好相信同学们一定都有了自己的答案。下面我们来听听这几位同学的发现。
学生：我发现脏系开头的写法特点是运用问句和排比，作用是能激发读者兴趣，引起好奇心。我发现草原开头的写法特点是开门见山，直接入题，作用是可以使文章简洁明了。
学生：我发现匆匆结尾的写法特点是问句结尾呼应开头，作用是能直接抒发作者情感。
学生：我发现那个星期天结尾的写法特点是含蓄深刻，这样的描写能引人深思。
老师：通过学习，同学们了解了不同开头和结尾的写法特点。大家在课下可以从读过的文章里找到开头或结尾，然后再练习着说它们都有什么作用，这样才能达到复习巩固的效果。本单元古诗三首中的马诗，通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和怀才不遇的感慨。石灰吟以石灰作弊，介以言制，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈等高尚品质。竹石则是借竹子坚韧的傲气表达诗人的刚正不阿、铮铮铁骨。由此可见，古诗中的事物往往被作者赋予了人的品格和志向。下面我们要来研究一下这类古诗，请同学们根据学习提示的要求完成自学。然后我们再来焦虑，时间是20秒，现在开始，好停，相信同学们一定都有了自己的答案，下面我们先来听听这几位同学的答案。
学生：第一句古诗出自正谢的竹石，意思是经历千万次的磨练，仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。第二句出自王冕的墨梅，意思是墨梅并不需要别人去夸许他的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。第三句是出自苏轼的赠刘景文，意思是荷花凋谢，连那晴雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜逗寒。
老师：这几位同学都能根据原诗了解诗句的意思，我们看看谁能完成这个连线题，就让我们一同来研究一下吧。净读，常被赋予刚正不阿、蒸蒸铁骨的品格。墨梅，常被赋予不像世俗献媚的品格，橘子，常被赋予孤高傲视的品格。同学们，你们一定还读过很多古诗，那么在你读的诗中，什
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