老师：同学们，很高兴能和你们一起学习。在第四单元课文的学习中，我们已经根据单元导语页的提示，学习了关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质，懂得了查阅相关资料，加深对课文的理解。今天我们继续运用这些方法，一起学习一篇略读课文金色的鱼钩。这篇课文讲述的故事是以红军长征的历史事件为背景的。说到长征，同学们并不陌生，还记得上学期学习的七律长征吗？现在让我们一起先来听听这位同学的朗诵。
学生：七律长征，毛泽东红军不怕远征南，万水，千山只等闲。五岭逶迤通细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒。更喜民山千里雪，三军过后进开言。
老师：可以说，长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，这奇迹的背后，是红军战士历经千难万险谱写出的无数可歌可泣的感人故事，金色的鱼钩就是其中之一。故事发生在松潘草原，这是块大草甸沼泽地，上面看上去是一片水草，底下却是烂泥塘，稍不小心陷下去就再也爬不上来了。而且草地的气候变化莫测，忽风忽雨，忽霜忽雪，忽而又是一阵大冰雹，环境极为恶劣，再加上粮食的不足，使红军在过草地时付出了太多的生命代价。但工农红军凭着战争必胜的信念和钢铁般的意志，战胜了千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。同学们，这些词语的意思你们理解吗？你又是用什么方法来理解词语的意思？
学生：收敛一词。我是用联系上下文的方法来理解词语意思的。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。结合上下文，我们知道老班长看到小战士不喝鱼汤，他的笑容肯定是没有了，消失了，所以收敛的意思也就理解了，即是指笑容、光线等逐渐减弱或消失。本文是指老班长的笑容消失。
老师：我们还可以用抓住关键字的方法来理解词语的意思，例如奄奄一息。奄奄是指呼吸微弱的样子，奄奄一息就是形容呼吸微弱，生命垂危。
学生：当然，还可以借助工具书来理解词语的意思。通过查词典我知道了。青稞，也叫袁麦，是大麦的一种，主要产于西藏、青海等地，可酿酒，可做面食。
老师：好的同学们扫除了字词的阅读障碍，接下来请你快速浏览课文，概括课文的主要内容。
学生：1935年秋天，红军过草地途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力的照顾三个生病的小战士，而不惜牺牲了自己宝贵的生命。
老师：真棒，你用的是要素串联法。对于较长的叙事性文章，我们可以抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果来说出课文的主要内容。请大家读一读。学习提示，认真思考本节课的学习任务是什么呢？
学生：从这段。
学生：学习提示我知道本节课我们有三个任务，一、用。
学生：较快的速度默读课文。二、体会老班长是一个什么样的人，你是从他的哪些言情中看出来的。3、最让你感动的是什么？
老师：明确了学习任务，接下来请你按照这些要求自读课文，不动笔墨，不读书，注意要一边读一边做批注。找出描写老班长言行的句子，体会老班长是个什么样的人。
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