老师：同学们，大家好，很高兴又和大家见面了，我是中国农业科学院附属小学的李老师。今天我们将继续对本册教材的第5至8单元进行整理复习，为本学期的学习画上一个圆满的句号。我们将继续按照复习回顾、巩固练习，分享交流、梳理总结四个板块进行复习。那现在就开始。首先复习第五单元，本单元为习作单元，共编排了两篇精读课文和两篇习作例文。本单元的语文要素为体会文章是怎样围绕中心意思来写的。通过学习，同学们经历了学习写法、梳理写法表达练习，体会写法进行实践的过程，已经初步掌握了围绕中心意思写的方法了。哪位同学能以本单元的课文为例，谈一谈这些课文是怎样围绕中心意思来写的呢？
学生：夏天里的成长这篇课文，以夏天是万物迅速生长的季节为中心，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，从三方面围绕中心选取材料，每一方面均列举了更加具体的示例。随着列举的示例越来越丰富，我对中心意思的理解就越来越深刻，充分表明夏天确实是万物迅速生长的季节这一中心。我在阅读的时候还会主动列举更多的示例，深入思考以后越发印证作者的观点是正确的。盼这篇课文叙述了我得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣，想借买酱油穿雨衣，如愿穿上雨衣的经历，通过语言动作心理展现了我迫切盼望穿上雨衣的心理。
老师：同学们回忆曾经学习过的课文，想一想那些课文又是怎样围绕中心意思来写的呢？现在请完成第一项学习任务，选择一种图示，将文章的中心和事例表示出来，再谈谈自己的理解吧。
学生：五年级上册第七单元有一篇课文，四季之美。作者按照一年四季的顺序，描写了春天黎明时天空颜色的变化。夏天的夜晚萤火虫翩翩飞舞，秋天的黄昏归鸦回巢和大雁比翼而飞，以及冬天早晨的霜雪与炭火等不同时间的景致，展现了四季不同时间不同景物的动态变化，营造了美的氛围，令人遐想，让人沉醉。
老师：还有同学想分享自己在习作时的体会，请你来谈一谈。
学生：我在写习作时，在选材的过程中也尝试运用了围绕中心意思写的方法。我以乐为主题搜集素材。我发现生活中能使我感受到快乐的事情有很多，比如品尝美食、旅行赏景、徜徉书海等等。在这么多素材中，我进行了筛选，我选起了拼搏后成功的喜悦，助人时赠人玫瑰、手有余香的欢乐，阅读时增长见识、丰厚知识的乐趣，以及亲人团聚的团圆之乐这些更有意义的素材。接下来我按照从个人之乐到众人之乐将素材进行了排序，最后考虑详略安排，一篇习作的提纲就确定好了。习作完成后得到了老师和同学们的认可。
老师：感谢同学们的分享，你们发现了吗？围绕中心意思写，需要大家从不同方面或者不同事例进行合理选材，做到这些可以使同学们在写作时避免离题跑题的问题。下面复习第六单元，第六单元主题为保护环境，共编排了4篇课文。这些课文体现了人与自然和谐共生的关系，呼吁大家要保护环境，珍爱地球家园。本单元的语文要素为抓住关键句，把握文章的主要观点。以只有一个地球为例，阅读时抓住各
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