老师：亲爱的同学们，大家好，我是来自北京市海淀区七一小学的赵博蕊老师，很高兴能和屏幕前的你们一起来学习。杨绛先生说，读书好比串门，隐身的串门，同学们还记得我们都到哪些课文中去串门了吗？在这个单元，我们学习了竹节人、宇宙生命之谜、故宫博物院三篇文章，每次都带着不同的阅读目的到课文中反复做客，过程中不仅了解了有目的阅读的具体方法，还进行了实践体验，可以说你一定有着非常丰富的收获。对吗？这节课我们将一同走进语文园地，语文园地的学习分为三个板块的内容，分别是交流平台，词句段运用和日积月累。首先让我们进入到第一个板块交流平台。同学们在这一单元的学习中，我们的学习始终紧紧围绕着有目的的阅读这一策略在进行。老师有个问题想问问大家，我们为什么要进行有目的的阅读呢？
学生：老师，我认为带着目的进行阅读，可以减少无关材料对我们的干扰。重点读有用的部分能更准确快速的掌握关键信息。
学生：对，我同意，不仅阅读效果好，还能节省时间，提高效率。
老师：看来同学们对有目的的阅读这一策略理解得越来越深刻了。好，那就让我们开一场关于有目的阅读的分享交流会吧，一起来畅谈其中的心得好吗？首先让我们来听听这几位同学的想法。
学生：学习了这个单元，我知道了，要根据目的选择合适的材料。如要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一材料三和材料四，读文章时与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句的读。
学生：这样可以提高阅读速度。如带着写玩具制作指南并教别人玩这种玩具这一任务，读竹节人有关玩竹节人的有趣经历，这部分内容浏览一下就可以了。
学生：我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的在有针对性的选择适合的阅读方法。
老师：感谢这几位同学的分享。亲爱的同学们，你们同意这几位同学的想法吗？
学生：老师，我同意，阅读前我们一定要明确阅读目的，对于自己需要哪些方面的信息，做到心中有数。在阅读过程中更是要根据目的，选择合适的阅读材料进行重点阅读，和阅读目的关系不大的，内容可以浏览或者略读，有时候甚至可以跳过去不读，这样就能提高阅读速度，保证阅读效果。而且我觉得带着目的去阅读是一个很好的阅读习惯，我一定要督促自己坚持去做。
老师：看来，确定阅读目的，合理筛选材料，运用恰当的阅读方法。这些关于有目的阅读的基本方式，同学们都已经达成了共识。那么在阅读当中你还有什么其他的好方法吗？
学生：我有个好方法想和大家分享。精读过程中要根据文段特点灵活选择阅读方法，提取关键性信息，还可以根据需要随时调整阅读方法。比如阅读中发现已有的信息不足以完成任务，就要根据阅读目的继续查找资料或者换种方式回读旧内容，直到达成阅读目的。
学生：我认为阅读后要根据阅读任务完成的情况，结合阅读目的想一想，过程中自己哪些地方做得好，值得积累经验，哪些地方需要改进，才能收获更好的阅读效果。
老师：
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