老师：亲爱的同学们，大家好，又见面了，我是北京市海淀区七一小学的王晶晶老师，今天我们继续学习第三单元第十课宇宙生命之谜。同学们，这已经是我们来宇宙生命之谜的第二次串门了。还记得第一次我们是如何带着目的阅读的吗？
学生：老师我知道首先要明确自己的任务。上节课我们的阅读任务是宇宙中除了地球外，其他星球上是否也有生命存在。要想解决这个问题，我们就得知道生命存在的条件是什么，哪些星球有可能具备这些条件。带着这个目的，我们开始了宇宙生命之谜的阅读，运用自己已知的或是从伙伴那学到的方法筛选了相关信息，完成了阅读任务，并根据阅读的目的对结果和方法进行了反思调整。
老师：这就是一次完整的有目的的阅读。想一想我们都用了哪些方法筛选信息呢？
学生：老师首先要浏览文章，筛选出跟阅读目的相关的内容，然后运用概括段意、提取关键信息、比对筛选查资料等各种方法，对有关系的部分进行细读。
老师：不仅知道这么多方法，还会运用真棒。
学生：老师，我想给他补充。上节课我还运用了圈画关键词，关注结论性文字，找中心句，跳读阅读等阅读方法。
老师：是，不知不觉中我们已经掌握了这么多的阅读小妙招，同学们就让我们带着上节课的收获来开始今天的学习吧。首先我们来读读课后第二题，如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读文章呢？一、科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？二，人类是否有可能移居火星？知道了这节课的阅读任务，你一定跃跃欲试了吧。先别急，我们一起来读读任务单，选择一个问题，结合任务单展开自主探究。第一个问题的任务单是，1，要解决这个问题，我们都需要知道些什么？2用你喜欢的方式梳理出科学家的判断过程。第二个问题的任务单是，1，要解决这个问题，我们都需要知道些什么？2仿照第三段，用先总说观点，在逐条说明理由的方式回答问题。同学们，你读懂了吗？首先是任选一个问题，其次阅读前都要先明确目的再开始阅读，最后展示的方式也不一样。好了，开始，时间是5分钟。同学们你研究的是哪个问题？又是怎么读的呢？有一位同学他选择了这个问题，科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？我们来听听他是怎么阅读的。
学生：老师我是这么读的。要想解决科学家是怎么判断其他星球有没有生命，我们得知道科学家是怎么做的，用什么判断。带着这个目的，我先浏览了全文，抓住科学家这个关键词，很快筛选出了三至九段。在细读这部分时，用跳读和圈画关键词等方法筛选出了这些以科学家为主体的重要信息，发现科学家是这样判断的。先列出四个生命条件，接着分析排除六大行星，又猜测火星有生命，近距离观测后又推翻了之前的猜测。根据新发现的火星条件判断火星难以有生命，再对火星进行分析探测，认为探测器着陆地区火星表面没有生命，对陨石分析后再次猜测太空可能有生命，科学家就是按照这样的顺序进行判断的。
老师：他读得怎么样呢？谁来给他评一评？相信细心的你一定
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