老师：同学们，大家好，我是北京市海淀区七一小学的文琪老师，非常高兴和大家再次相聚在空中课堂。今天我们来继续学习统编教材六年级上册第三单元的竹节人。读书好比串门，隐身的串门。上节课，我们走进了竹节人一文，体验了有目的的阅读这种高效的阅读策略，我们不仅研究出了竹节人的做法和玩法，完成了一份玩具说明书，同时还和伙伴们分享了各自的阅读方法。今天我们将再次走进竹节人一文。不过阅读的目的可变啦，我们将用上节课的方法再次开启有目的的阅读，共同去完成剩下的两个阅读任务。做好准备了吗？我们出发。首先我们先来分析一下第二个阅读任务，体会传统玩具给人们带来的乐趣。以往遇到这样的阅读任务，你们会怎样去做呢？
学生：以往我们遇到这样的阅读任务，会找到相关的段落，仔细阅读，批画关键词句，品味乐趣所在，然后在小组或者全班分享我们的理解和体会。
老师：好，我们就按照他说的方法，先来细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想乐趣体现在哪些方面，再次开启有目的的阅读吧。
学生：老师非常期待你们的分享。谁先来？文中最吸引我的是我们玩竹节人的情节，作者用生动的语言写出了玩竹节人给我们带来的乐趣。特别是课文8至9自然段中描写的竹节人可静可动，有趣极了。静立的时候，竹节人像一个壮士，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多。动起来时手舞之，身摆之，竹节人不仅可以自己玩，还可以和伙伴对战一起玩。虽然我没有见过这场面，但一读到这样的文字，眼前就会出现画面，想着竹节人对打时不知疲倦的样子就想笑。
老师：浑身疙瘩肉，这是什么意思呀？我猜你一读就明白了，就是浑身肌肉的意思。细品这语言还真挺有趣的。这位同学结合想象，细品语言，让我们看到了文字描绘的画面，体会出孩子们的乐趣所在。
学生：我有补充，我关注的也是玩竹节人的这部分。竹节人玩具制作简单，玩法却多样。我把课文11到15段整理了一下。请大家看我梳理了一个表格，冰棍棒、钩针、橡皮，似乎什么东西都能成为竹节人的装备，加上这些威风吓人的名号，我们的创意玩法让破课桌成了古战场。我记得前文说过，教室的课桌破旧的看不出年纪。而现在这些裂缝正好用来玩竹节人，以前被嫌弃的破课桌估计都跟着竹节人变吃香了呢。
老师：谢谢这位同学的分享。他不仅归类梳理了竹节人的创意制作方法，同时还联系前文发现玩竹节人对场地的要求极为简单，只要有条合适的裂缝，哪里都可以成为战场。只要稍加改装，自制的竹节人就立刻变成了孙悟空、关云长这样神通广大的人物了。再配上咚锵咚锵咚咚锵的京剧鼓点，这乐在其中的场景跃然纸上。
学生：其实就算玩不上，看别人玩也是特别有趣的事情。文中19至21段写了观战之乐，一圈黑脑袋说的就是一圈学生挤在一起，足见观战的人多，课下跺脚拍手攒着观战，课上不过瘾，后面的同学还伸长脖子看，恨不得从我们肩膀上探过来。这些
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