老师：同学们，欢迎回来，刚才我们走进了碧绿草原，牛成群的画面，通过批注关键词，设身处地的感受到了作者眼中真正的荷兰是什么样的。看这草原是。
学生：绿色低地，碧绿的丝绒般的草原。
老师：这牧场上有。
学生：黑白花牛、白头黑牛、白妖蓝嘴黑牛。
老师：不仅种类繁多，更是一个牛家族们在这里繁衍生息，舒适自在。作者第一次由衷的感叹，这就是真正的荷兰。同学们，那接下来你又跟随作者看到了什么呢？让我们来听听这个小组的交流汇报。
学生：大家好，我们是乐学小组，我们看到成群的骏马，第三段批注的景物关键词有d，d，野草、原野和骏马。我们还画出了景物的样子，嘀嘀是碧绿色的，镶嵌在一条条运河之间，野草是深深的，说明草十分茂密繁盛，原野是辽阔无垠的。我发现这和第一幅画面中的一条条运河之间的绿色低地是一样的，都在写荷兰的草原辽阔无垠，极目远眺，大地覆盖的全是绿色。
学生：我还找到了骏马的样子，是成群的，膘肥体壮的。草原上的草这样茂盛还有营养，骏马们可以吃遍整个草原，还能奔跑锻炼，我想象着自己就是一匹骏马。脚下的草原不仅是碧绿的、低频的，而且非常广阔，我都看不到边界，奔腾在这上面，除了雨荷，没有什么能够阻挡我飞驰。我可以加速跑，和同伴们想跑去哪就跑去哪，我们可以绕着硬核跑，还可以跑向远方，这种感觉太自由了。
学生：我们还发现草原是静态的，但静中动，看骏马飞驰到远方是动态，描写骏马飞驰的速度非常快，十分有动感。动静结合，让我感受到荷兰牧场充满了生命力。
学生：我再来补充，我还批注了这句话，他们是这个自由王国的主人和公爵。这句话用了拟人修辞，成群的骏马就是主人和公爵，还把草原比作自由王国。在这里，骏马们都被赋予了人的形象，是十分尊贵的主人的样子，对他们来说，这就是他们的王国，那自由一定就是这个王国的代名词。
老师：你们小组的汇报层层深入，还把自己想象成了骏马，感受了那种飞驰奔腾的潇洒。同学们，在这辽阔无垠的草原上，成群的骏马也是主人，他们的王国是自由的。这真是骏马飞驰真自由的画面，同学们，就让我们想象的画面来读一读这牧场之国的自由。
学生：这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马皮膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着运河，没有什么能够阻挡他们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。
老师：同学们，足下万里，让我们继续去发现。你们跟随作者又看到了什么呢？有一个小组想来说说，让我们去听听。
学生：大家好，我们是书香小组，我们组主要批出了第三自然段，我们找到的景物关键词有草原、绿草地动物有绵羊猪群，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊。
学生：草原是绿色的，动物们颜色不同，种类和数量也特别多。大家看羊群，包括绵羊群和长毛衫羊群。通过浴穴查资料，我知道它们的颜色以黑白为主，品种肯定不止这两种。这
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