老师：亲爱的同学们，大家好，我是北京市海淀区中关村第三小学的刘老师，很高兴继续跟大家一起学习。第十七课跳水，你们准备好了吗？上节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、经过和结果，理清课文的结构，了解了故事的内容。这节课我们继续进行深入的学习。首先，我们先来看一下学习提示，请你默读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用横线画出来，品读所画语句，在试着用恰当的词语概括他当时的心情，并记录在你的练习本上。好了，同学们，请你按下暂停键开始学习，我们来交流一下。有的同学找到了这句话，并直接引用课文中的词语开心来概括孩子被猴子的动作逗乐时的心情，你是不是也找到了这句话？哪个词能直接概括孩子当时的心情？对了，就是哭笑不得。你可能也找到了这句话，猴子抢了孩子的帽子，还用牙齿咬，用爪子撕。孩子此时的动作表达了他生气的心情。把生气这个词记录在开心、哭笑不得两个词语的后面，淘气的猴子才不理孩子的喊叫，撕得更凶了，再加上水手们的一阵哄笑，孩子气得脸都红了。你找到了这句话，我们结合孩子的动作来体会他当时的心情。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子，看来孩子已经不是一般的生气了。
老师：你觉得应该用哪个词语概括孩子此时的心情更好？同学们可能概括成恼怒、发火、怒气等词语记录在本子上，你还能想到哪些表示不同程度生气的词语？老师这里给你补充了一些表示生气的词语，请你先自己读一读，体会词语的意思。不理解的词，课下可以查一查词典，还可以再查找更多表示生气的词语，来丰富你的词语积累。还有同学找到了这句表示孩子心情的句子，请你读一读。气急了可以用什么词概括，可见孩子已经失去了理智，用愤怒、气愤之类的词语来形容更恰当。
老师：好了，我们一起来回顾一下孩子心情变化的过程，他由一开始的开心到哭笑不得，再到生气、恼怒、愤怒，请你思考一下，引起他心情变化的原因会是什么呢？同学们一定觉得和这只调皮的猴子有关，他抢了男孩的帽子，爬上了桅杆，并做出各种怪样逗男孩生气。还有的同学认为水手也脱不了干系。课文多次描写水手们的笑，请你按下暂停键，把相关的语句找出来，说这几次笑与故事情节发展的联系。有的同学找到了课文的第一自然段，描述了水手们拿猴子取乐，这就是故事的起因。你从哪些方面看出猴子非常放肆？请你抓住描写猴子神态动作的词语，再来读这段话。同学们还找到了这一处，猴子忽然跳到孩子面前，抢了帽子就迅速爬上桅杆。孩子被信用得哭笑不得，很是尴尬。水手们的大笑恰恰又刺激了孩子的情绪。水手们笑得更欢了，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子恼羞成怒，失去理智，做出冲动的举动，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？他可能想，我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。可见水手们的笑推动了情节的发展。
老师：孩子的处境十分危险，你从哪里可以看出？请你按下暂停键，小声读一读课文的第四自然段，边读边想象当时的画面。有
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