老师：同学们，现在进入我们第二课的学习，你们看，老师想带你们去参加化妆舞会，舞会上少不了的是舞曲，今天就让我们一起来欣赏这首以化妆舞会命名的，有着阿根廷第二国歌美称的乐曲化妆舞会。通过欲学，你对化妆舞会了解多少？让我们来听小浩同学的分享。
学生：化妆舞会是一首著名的Tango舞曲，沙根廷家喻户晓的乐曲，也是最早存入我国的Tango舞曲之一。乐曲描写了一家医院的大夫和病人为庆祝狂欢节而举行化妆舞会的情景。
老师：那你对作曲家又有多少了解？
学生：这首乐曲的作曲家是马卢格里德斯，生于乌拉圭，后到阿根廷定居，创作这首乐曲的时候只有17岁，而且当时还是一个建筑系学生，虽然是业余作曲家，但他创作的这首乐曲至今在世界各国盛行不衰，成为了Tango的代名词。
老师：你们都很认真的完成了预学作业，赞美的大拇指送给你。同学们要去参加化妆舞会，没有面具怎么可以让我们边听这首Tango舞曲化妆舞会，边来动手制作你们的小面具？注意观察视频中四名同学的创作，分别对应着四个不同的音乐主题来欣赏，相信有些同学已经做好了你精美的小面具，没做完也没关系，课后可以继续完成你的作品。下面我们分别来欣赏这4个音乐主题，听完后请你分享你最喜欢哪一段？为什么？首先欣赏主题a、主题b、主题c、主题地，我们请小林同学来说一说，你最喜欢哪一段？
学生：我最喜欢主题a，感觉这段音乐特别有动感，听到它我就想跟着音乐唱起来。
老师：相信很多同学都跟你有着一样的感受。那我们跟着小哲同学来唱一唱，用首调唱名法，在g小调中，这个音唱咪123起一起。
老师：这段旋律你还有什么发现？
学生：我发现第二小节与第四小节完全相同，第三小节与第一小节对比，音高发生了变化。
老师：是的，作曲家巧妙地运用跳音与连音对比的方式，凸显出了Tango舞曲热情奔放的个性。再来请小兰同学说一说，你最喜欢哪一段？
学生：我感受到主题b的跨度很大，而且有很多切分音，听着很激动。
老师：这段音乐大量运用了切分的节奏型，使得正拍位置发生了改变，这也是切分节奏的魅力。响版是阿根廷Tango中经常使用的伴奏乐器，让我们模仿响版的演奏动作来为主题b伴奏。
老师：同学们可别忘了，z是一首舞曲，可是离不开舞蹈的。那让我们再次欣赏这四个音乐主题，在加入精彩的舞蹈后，又带给你怎样不同的感受？首先欣赏主题a、主题b、主题c、主题d。
老师：贝贝同学，你有怎样的感受？
学生：我觉得舞蹈对于音乐而言是视觉上的提升。
老师：是的，音乐是听觉和时间的艺术，而舞蹈是空间和视觉的艺术，二者结合更能感染每一个听众。那你对着哪一段舞蹈印象最深刻？哪个动作最能打动你呢？彤彤，你来说一下。
学生：我觉得主题c中这个动作更能表现音乐情绪。
老师：你的动作特别能够凸显这段舞曲的特点，加上音乐又是怎样的，我们来欣赏。
