老师：同学们好，我是来自北京市宣武师范学校附属第一小学的音乐苏老师，很高兴与大家一起来上这节新赏课。同学们，你们坐过缆车吗？先请同学们看一段视频来感受一下。hey，你能说一说观看视频后或以前坐缆车后的感受吗？
学生：我记得第一次坐缆车时，感觉很兴奋，从很高很高的地方往下看，大自然的景色是太美了，尤其是缆车快速向下时，整个人就像飞起来一样。当时我还有点小紧张。
学生：爸爸妈妈带我去旅游的时候，我坐过缆车，我觉得缆车既方便又省时省力，为我们的旅游带来了更多的快乐。
老师：听了同学们的描述，老师都有了乘坐缆车的性质，今天苏老师就带着你们一起乘坐音乐的缆车，感受不一样的欢乐。先请同学们来听一首歌曲，请你们边听边感受歌曲的情绪是怎样的？演唱形式是什么？哪一句歌词给你留下了深刻的印象？
老师：谢谢回收，希望边，他不让我，飞鹏飞鹏飞是读书飞，鹏飞鹏飞是同时听，随时都说你不了最棒最棒最喜欢。我说最棒最为什么是冰？
学生：不过远处来去登出山顶的你。有个时候，和我朋友，一起做一下飞向云天，苍天、飞书，高兴地咕噜咕噜。我感受到歌曲的情绪是活泼欢快、热情奔放的。
学生：老师，这首歌曲的演唱形式是合唱，歌曲中有一句歌词唱的是福尼古丽，福尼古拉，这是谶词吗？
老师：同学们不仅回答的准确，还特别善于思考，下面就有请音乐小博士来为同学们讲一讲。
学生：同学们。福尼古利福尼古拉是一首意大利歌曲的标题，又名缆车或登山缆车，在意大利语中是形容缆车在钢丝绳索上滑行，因摩擦而发出的声音。
老师：同学们，听了小博士的介绍，你们对这句歌词有了一些了解了，下面我们一起读一读这句歌词。准备好了吗？预备开始扶你鼓励扶你鼓啦扶你鼓励扶你鼓。同学们，你们想过吗？如果用快速的86拍读出这句歌词会是怎样的？让我们来听一听快速的86拍。
老师：86拍是我们以前曾经学过的节拍，但这样快速的86拍我们还是第一次接触。下面请你们跟着节拍器一起来拍一拍。
老师：下面我们加上节奏来读一读这句歌词，请同学们默读节奏观察普力，你发现什么了？
学生：我发现这条节奏中出现了很多切分节奏。
老师：是这么多的切分节奏出现了，会带给我们怎样的感受？我们一起快来读一读一二345六福尼鼓励福尼鼓啦福尼鼓励。
学生：福尼鼓，我觉得用切分节奏能增加一种动力，好像感觉缆车前进更有力量了。
老师：下面我们加上音高来唱一唱，看看你又有什么新的发现。123456。
学生：我发现前面都是同音重复，只有最后一个音高上去了。
老师：你真会发现。接下来老师也想参与你们的演唱，你们看这个谱例是高声部旋律节选，请你们唱刚才练习过的部分，老师唱其他的部分，你们准备好了吗？123456，刚才我们唱的这一部分就是歌曲的副歌部分，它的旋律你们记住了吗？接下来请同学们听一个音乐的片段，你们能找到相应的谱例吗
