老师：同学们好，我是重庆市荣昌区拓新玉品小学的张老师，今天老师带来了一段音乐，请你们选择。这段音乐描绘的是以下哪一个场景？
老师：孩子们一定猜出来了，老师的想法跟你们是一样的，选的是b草原上这一图片。这就是我们今天所要学习的乐曲，草原牧歌。他选自故事篇草原上的人们插曲改编而成了一首契乐曲，描述草原人的快乐热情。你听，草原上的小朋友拿出了蒙古最具民族特色的乐器来，欢迎我们听听。这段乐曲的主奏乐器是什么呢？
老师：相信孩子们都听出来了，是马头琴，他是蒙古族拉弦乐器，因情感上端叼有码头而得名。音色淳朴浑厚，声音圆润，富有蜻人心脾的草原气息。一首乐器如果只有一种乐器伴奏，那多孤单。你们瞧，沙锤和川狸也来帮忙了，我们一起来看看在乐曲中串铃和沙锤是怎样演奏的。现在让我们当一次小乐手，为这段音乐伴奏。
老师：同学们的节奏感太棒了，有了你们乐器的加入，使我们的音乐更有节奏感了。草原上的人们不仅仅拿出乐器来欢迎我们，他们还跳起了优美的舞蹈来欢迎我们。
老师：现在让我们用手画着旋律线的方式，用撸也来模唱一下这段旋律。
老师：噔噔噔噔噔，这一次的演唱仿佛把老师也带到了辽阔的大草原。现在请同学们思考，刚刚我们这段马头琴音乐和用撸模唱的这段音乐有哪些相同点和不同点，它们的旋律相似，速度相似，调性不同，演奏乐器也从马头琴变成了笛子加乐队合奏。如果我们把马头琴的这段音乐起个名字叫a乐段，那么我们用撸模唱的这段音乐就叫AE乐段，因为它们是相似乐段。接下来让我们听听下一段音乐，看看你能发现什么。
老师：同学们听得非常仔细，这一段的旋律跟前面两段相似，速度要快一些，调性不同，演奏乐器也发生了变化，所以我们把这样的乐段取名为A2。这就是音乐中运用到的反复表现方式，用不同的调性速度和乐器演奏相似的旋律。最后，在这段音乐里还有两个小乐段，请同学们聆听并思考，这两个乐段，你认为哪一个适合放在乐曲的开头，哪一个适合乐曲的结尾？
老师：同学们真会听。第一段儿放在开头就是歌曲的引子，又引出旋律的使命。第二段放在结尾，使乐曲更有结束感。我们整首音乐就是由影子加a加A1加A2加尾声构成的。现在让我们完整的感受草原上的这首音乐。
老师：同学们，今天我们一起欣赏了一首蒙古契乐曲草原牧歌，在欣赏的过程中我们感受到了蒙古族音乐越的魅力，希望今后同学们能更多的去关注和了解我们民族音乐，这是属于中国乃至世界的珍贵文化财富。
