老师：同学们好，我是来自北京市第一六一中学的杨柳老师。这节课我们一起学习磁感应强度、磁通量。通过上节课的学习，我们知道磁体之间、通电导线之间、磁体和通电导线之间的相互作用是通过磁场发生的。和电场类似，磁场看不见、摸不着，是不依赖于我们的感觉而客观存在的。物质磁场有强弱之分，比如实验室中的条形磁体能吸起小钢球，而巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁。实验中我们发现，同样的小磁针放在条形磁体不同的位置，小磁针的指向不同，这说明磁场有方向。为了定量的描述磁场的强弱和方向，需要引入一个新的物理量磁感应强度。
老师：怎样定量的描述磁场的强弱？磁场看不见摸不着，我们如何研究？之前做过类似的研究吗？我们之前研究过电场和磁场类似。看不见摸不着，我们是如何研究的？店长，看不见，摸不着，我们可以利用它的性质去认识它，研究它。我们利用了电场的性质对放入其中的试探电荷有利的作用。
老师：引入试探电荷，通过分析试探电荷在电场中的受力情况，引入了电场强度这个物理量，用它来描述电场的强弱和方向。对湿碳电荷有什么要求？湿碳电荷是为了研究原电荷电场的性质而引入的，它的引入不能改变原电荷的电场，所以这个电荷应该是电荷量和体积都很小的碘电荷。我们发现在电场中的同一位置，不同的试探电荷受到的静电力不同，但试探电荷所受静电力与它电荷量的比值是相同的，而在电场中的不同位置，这个比值一般是不通的。这个比值与试探电荷无关，它反映了电场在各点的性质。我们把它定义为电场强度。电场强度的方向是如何定义的？物理学中规定电场中某电场强度的方向与正电荷在该点所受静电力方向相同。
老师：借鉴电场的研究方法，同学们思考一下我们如何研究磁场？我们可以利用磁场的性质对放入其中的磁体、通电导线有利的作用。在磁场中引入磁体或通电导线，让他们去感受看不见摸不着的磁场。通过磁体或通电导线在磁场中的受力情况去描述磁场的强弱和方向。其实这样的研究方法我们在初中就在运用了，请大家回忆一下初中物理课本中我们是如何定义磁场方向的。
老师：物理学中把小磁针静止时，北极所指的方向定义为该点的磁场方向。小磁针有两极，n极、s极受力方向相反，但那一点磁场的方向是唯一的。物理学中规定，小磁针静止时，n极所指的方向，即n极的受力方向为该点的磁感应强度的方向。接下来我们来研究磁感强度的大小。我们利用小磁针的受力情况描述了磁感应强度的方向。可以利用它的受力情况来定义磁感应强度的大小吗？用小磁针可以判断空间某点的磁场方向，但是很难对它进行进一步的定量分析，也就不可能确定此感应强度的大小了。那怎么办？磁场除了对磁体有纵立，还对通电导向纵立。如果以通电导线作为磁场的检验物体，导线中电流的大小、导线的长度都是可以测量的，从而可以进行定量的研究。看来解决问题的办法还是有的。对引入的这段通电导线有什么要求？通电导性的长度要很短，并用它来研究磁场各点的性质。
