老师：各位同学大家好，我是来自中国人民大学附属中学朝阳学校的段文静老师。这节课我们一起学习在科学探究中怎样提出可探究的科学问题。问题在生活中无处不在，你可曾想过，问题之于我们，生活究竟有怎样的意义？下面我们通过一个短片一起了解一下。
学生：从人类文明发展到我们个人成长，每时每刻都与问题相伴。问题是从已知通往未知的桥梁，是获取新知的钥匙。好的问题可以帮助我们明晰事物的本质，直达本源，可以辅助我们理清研究的思路，在解决问题的道路上事半功倍。爱因斯坦曾说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是数学上的扩，实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性。从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的进步。从古至今，数不清有多少问题被人们提出，又被人们解释。就物理领域来说，亚里士多德、伽利略、牛顿、麦克斯韦霍金、钱学森、邓稼先、陈开甲，无数的科技工作者前赴后继往开来，提出了一个又一个具有开创性的科学问题。对科研工作者来说，发现问题并科学地提出问题是衡量科学研究能力的重要标准。对一个学科分支来说，能够提出大量问题就意味着充满了生命力。对于一个国家来说，好的科学问题基石屹立于世界的根本，科学问题来源于时代蓬勃发展的历程，同时科学问题的解决也将推动时代新的发展。
老师：看来提出问题是如此重要的事情。在2011版初中物理课程标准中，对初中生提出问题的能力也做了如下要求，能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题，能书面或口头表述发现的问题，了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。生活中，我们更是每时每刻都在提出问题。比如，你喜欢夏天吗？太阳的温度是多少？地球自转周期是多少？今天晚上吃什么？怎样区分铁块和铝块？应限制小汽车的使用吗？这些问题有的是个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题，有的是需要通过收集证据来回答的问题，你能将这些问题进行分类吗？我们可以将这些问题分为两类，像你喜欢夏天吗？今天晚上吃什么？应该限制小汽车的使用吗？是可以根据个人的感受或观点进行回答的。
老师：问题归为一类。而太阳的温度、地球的滋润周期以及区分铁块和铝块，则需要通过收集数据回答。这3个问题称之为科学问题。不需要收集数据而回答的问题称之为非科学问题。接下来我们给出本节课的第一个概念，什么是科学问题？科学问题是针对世界中的物体、生物事件提出来的，是能够通过收集数据而回答的问题。科学问题的形式是多样的，可以是什么的问题？比如太阳的温度是多少？地球自转周期是多少？可以是怎么样的问题？比如怎样区分铁块和铝块？还可以是为什么的问题，比如为什么清晨容易形成露珠？为什么襄阳通风处湿衣服干得快？有的科学问题只需要测量一个量便可以回答，有的科学问题则是关于多个因素的关系问题，需要通过设计实验进行探究。比如液体压强的大小可能与液体的密度、物体的深度、
