老师：同学们好，我是北京市西城区西单小学的赵老师，很高兴今天可以和大家一起上一节数学课。今天的数学课需要用到数学书和学习任务单，请你提前做好准备。我们开始上课，前面我们学习了十几减9，今天让我们一起运用所学的知识玩几个小游戏。第一个游戏，想一想，这三幅图都表示13-9，仔细看图想一想，他们分别是用哪种方法计算的？请你把计算的过程说一说。
学生：第一幅图是用破10法计算13-9的，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4。
老师：小红说对了，第一幅图表示的是破10的计算方法。
学生：这幅图是用连减法计算的，先从整体13里去掉右边的33-3=10，然后再从剩下的10里去掉610-6=4，这样从13里一共去掉9，所以13-9=4。
老师：是的，像第二幅图这样连着减两次算出结果的计算方法就是连减法。
学生：我看到第三幅图会想到9+4=13，这个加法算是，根据这个加法算式，我就能想到从整体13里去掉9这一部分，就能得到另一部分413-9=4。所以我想第三幅图的计算方法是相加算减。
老师：屏幕前的同学们，你同意小亮的意见吗？这幅图表示的就是想加算减的计算方法。同学们运用所学的知识，顺利完成了想一想的游戏。在计算十几减9时，你可以选择自己喜欢的方法来计算。我们一起试一试。请你拿出学习任务单或打开数学书第10页，完成做一做的第3题。
老师：我们一起来看看同学们都是怎么算的。
学生：我把12分成10和2，先算10-9=1，再算1+2=3，所以12-9=3。
老师：小明选择了破10的方法来计算，我们还可以用这样的方式来表示破10法，想一想方格里应该填几，我们一起说一说。把12分成10和2，先算10-9=1，再算1+2=3，所以12-9=3。你学会了吗？可以和你的家人说一说。在计算19-9时，谁用了和小明不同的计算方法，快来说一说。
学生：我想到19是由一个十和九个一组成的，去掉九个一，还剩下一个十，就可以算出19-9=10。我还想到了利用加法算式，19+10等于19，也可以算出19-9=10。
老师：小红想到了数的组成，用想加算减的方法来计算，你和他想的一样吗？最后一题，18-9，你们是怎么算的？
学生：我把9看成8和一，先用18-8=10，再用10-1=9，所以18-9=9。
老师：小亮善于观察数的特点，还能灵活计算，他选择的是连减的方法。今天我们要玩的第二个小游戏叫点亮彩灯，三角形里面三个角的位置有246，三个数中间有加9，三角形外面有三个圆，这三个圆就是要点亮的彩灯，用三个角上的数分别加9，将算出的正确答案填写在对应的圆中，就能点亮彩灯。我们一起试一试。要点亮上面的这盏灯，应该计算2+9=11，红色的彩灯被我们点亮了，左边应该计算4+9=13，我们又点亮了绿色的彩灯。最后我们计算6+9=15，蓝色的彩灯也
查看隐藏内容
