老师：同学们，大家好，我是北京市西城区奋斗小学的于老师。今天我们一起来学习人教版六年级上册第二单元位置与方向2的第一课时，你们准备好了吗？首先让我们一起回忆学过的关于位置与方向的相关知识。一年级学习了用上下前后左右描述物体的位置。三年级学习了用东南西北等方位词描述物体所在的方向。到了五年级，我们又进一步学习了用数对儿确定物体的位置。今天我们将继续学习位置与方向的知识。现在屏幕上呈现的是a市和台风中心位置的平面示意图，屏幕前的同学们，请你根据平面示意图试着描述出台风中心相对于a市的具体味置。
老师：同学们，你们描述的怎么样了？让我们一起交流一下吧。我们先来看看小寒是怎么描述的。
学生：我认为台风中心在a市东南方向600千米的阳面上。
老师：你是怎么确定了台风中心的位置的？能具体说一说吗？
学生：因为要描述出台风中心在a市的什么位置，所以首先确定a市是观测点，而台风中心在东和南这两个方向之间，所以是东南方向。而距离我是通过测量知道的，大家看图上的线段，长1厘米就表示实际距离100千米，这样我就知道了这幅图的长度标准，台风中心到a市正好长6厘米，就表示它们之间的实际距离是600千米。
老师：小寒首先确定以a市为观测点，台风中心在a市的东南方向，测量出图上距离后，根据长度标准推测出了台风中心到a市的实际距离。相信屏幕前的同学们都已经听明白了对他的描述，同学们有什么想法或补充的吗？
学生：老师，我测量距离的方法和小韩是一样的，不过为了更清楚的看出实际距离有600千米，我建议应该在这条线段上画上分隔点，这样就更清楚了。
老师：同学们，你们看是不是这样？谢谢小雨的提示，屏幕前的同学们也请你画好风格点。
学生：但方向的描述我觉得还是不够具体，因为距离a市600千米的点有很多个，可以形成圆形的一圈，而东南方向600千米的点都在这个扇形上，还是无法知道台风中心的具体味置。
老师：屏幕前的同学们，你们看明白了吗？距离a市600千米的点有无数多个，我们可怎么确定它的位置？
学生：我认为再加上角度就可以了。我用量角器的中心与a式重合，零刻度线与正东方向重合，测量出了这个角的度数是30度，也就是正东方向和a市与台风中心之间连线形成的夹角是30度。所以我的描述是，台风中心在a市东南30度方向，距离600千米的洋面上。我觉得东南30度还不够具体，但是只要在小雨的说法上再加上一个字就可以了。是冬天南30度。小心。你说的冬天南30度表示的是什么意思？偏南30度就是以正东为起始，边向南旋转了30度，我明白了，你补充的特别好，一个片子能够更清楚地表示出旋转的方向，把台风中心的位置描述的更加准确了。
老师：在同学们的交流中，大家不断地完善了自己的结论。小雨，现在你能完整的描述一下台风中心的具体味置吗？
学生：没问题，台风中心在a市东偏南30度的方
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