老师：同学们好，我是北京师范大学京师附小的胡老师。今天我们一起来学习人教版五年级上册第三单元可能性的第三颗石。你们看，现在盒子里有两种颜色的球，其中有8个粉球，两个绿球，它们只是颜色不同，其他方面都相同。每次摸出一个球，可能会摸出哪种颜色的球？
学生：如果只摸一个球，可能会摸到粉球，也可能会摸到绿球，这样摸出哪种颜色球的可能性大？我看到粉球的数量比绿球多，我认为摸到粉球的可能性要大一些。
老师：屏幕前的同学们，你们和他们的想法一样吗？如果有两种颜色的球，每次只摸一个球，这两种颜色的球都有可能被摸到，但是哪种颜色的球数量多，被摸到的可能性就会大一些。今天这节课我们继续学习可能性的内容。刚才我们知道盒子里每种颜色球的数量，如果反过来，盒子里每种颜色球的数量不告诉大家。比如盒子里放了红黄两种颜色的球，不能看。你能判断出盒子里可能是红球多还是黄球多吗？有几位同学想出了办法，我们听听，和你想的一样吗？
学生：我给他们出个主意，可以进行摸球试验，看看摸出哪种颜色的球的次数多，这种颜色的球的数量就可能多。
学生：我同意这种想法，建议他们可以多摸几次，摸20次，然后把结果。
学生：记录下来。这个方法好，他们可以把摸球的结果记录在统计表里面，然后根据记录的结果去推测哪种球的数量多。
老师：他们说的这种方法你同意吗？那我们就按照这种方法一起来试验吧。就按照你们所说的，老师把班里的同学分成了8个组，按要求组织班里同学进行摸球试验。小组活动的要求是在装有红黄两种颜色小球的盒子里摸球，每个小组的盒子里装的球都一样，每次播出一个球，记录下颜色，再放回去摇匀，重复20次。同学们看清活动要求了吗？看看通过这样的实验，你能不能判断出盒子里可能是红球多还是黄球多。开始动手试验，我们一起来看看同学们的试验过程。
学生：我们四位同学为一组，摸球之前要先摇匀一次，只摸出一个球，记录下球的颜色，放回去再次摇匀，继续摸，你们看第一次摸出的是红球，我们把结果记录在表格中摇匀。第二个同学摸，又摸到一个红球，再记录下来。按照这个方法，小组同学依次摸球，统计20次的试验结果。
老师：这是第一组的实验数据，请你认真观察，从中你知道了什么？还有什么问题？
学生：我看到摸出的红球次数比黄球的次数多。
学生：根据实验的结果，我推测盒子里装的红球多，黄球少。我有个问题，我们组跟他们组的摸球结果不一样，你们看，我们摸到的是9次红球，11次黄球，所以根据这个结果，我推测盒子里有可能黄球比红球多。
老师：屏幕前的同学，请你观察这两组的实验数据，你有什么想法吗？小兰有了新的想法。
学生：我觉得只从两个组的试验结果来推测盒子里装球的情况，还不保险。所以我认为应该再看看其他组摸球的情况，再做出判断。
老师：你和小兰的想法一样吗？他想根据足够多的数据再来做判断。真是会学习的同学
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