老师：同学们好，我是北京市西城区中古友谊小学的刘老师，很高兴与大家一起学习数学。今天我们学习的是人教版五年级上册第二单元位置的第二课时。上节课，我们在帮助张亮同学解决问题的过程中，学会了用数对确定位置。想一想张亮同学的位置用数对怎样描述？是的，它在第2列、第3行的位置上。在数学中可以用数对二、三表示。一般在描述位置时，要先说列再说行。现在如果要用更简洁的方式画一张教室的座位图，你会怎么表示每位同学的位置？有的同学想到把每个同学的名字都写出来，有的同学想到了用符号表示同学的位置，还有的同学想到了用这样的点表示，这时竖线就表示列，横线就表示行。列和行的交点就是每个同学的位置。现在这幅图中你还能找到张亮的位置吗？是的，就是第二列与第三行的交点，用数对二三表示，此时同学们的座位图就可以用这样的方格图表示了。
老师：方格图中，竖线与横线的任何一个交点都能用数对表示它的位置。看着这幅图，小瑞有问题了，绿色的点我都弄明白它们的位置了，但是这个点表示什么呢？小瑞同学很善于观察，同学们你们是怎么想的？文文在认真观察后说，这个点在第一列对应的数一的左边，在第一行对应的数一的下面。小径补充，这个点竖着看是列的开始，横着看是行的开始，就像尺子有刻度，认为这个点应该表示的是0。这个点确实是列和行的开始，用0表示，这里是第0列，这里是第0行。你们会用数对表示这个点的位置吗？没错，可以用数对零零表示。
老师：了解了教室中的座位图，我们走出教室去看看。这是一个动物园的示意图，为了便于大家观察，我们隐去背景聚焦方格图。你能找到大门的位置并用数队表示吗？小径找到大门的位置，在这里看竖线，它在第三列，看横线，他在第零行，所以大门的位置用数对表示就是30。你也是这样找的吗？进入大门，你看到了哪些场馆了？是的，有大象馆、熊猫馆、海洋馆和猴山。你能用数对表示这几个场馆的位置吗？请屏幕前的同学们一起拿出任务单，或者在数学书第20页写一写。
老师：写好了吗？我们听听小芳是怎么找的。
学生：我先在方格纸中找到大象管的位置，然后向下找到数一，就确定大象管在第一列，再向左找到数四，就确定在第4行。所以大象管的位置用数对表示就是14。按照同样的方法再去找熊猫管的位置时，35，海洋馆的位置是64，猴山的位置是二。
老师：小芳介绍的很清楚，你们想的和他一样吗？大家已经学会了根据图中场馆位置写数对，如果反过来只给你数对，你能在方格图中找到场馆的位置吗？来找狮虎山、星星管和飞禽馆的位置。继续在任务单上找一找，写一写，我们交流一下同学们是怎么做的。小静说，我看到数对零一，表示狮虎山的位置，我就先找到第0列，再去找第一行，这两条线的焦点就是01，也就是狮虎山的位置。小伟说，我也是这样找位置的，飞禽管在第五列，第五行，我还发现了一个小方法找位置，比如星馆是15，只要两个手指分别找到第一列和第五行，这样
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