老师：同学们大家好，我是来自北京市西城区场桥小学的池老师。这节课我们学习的内容是小数的加法和减法。整理和复习课前，同学们用自己的方式对这一单元的学习内容进行了梳理。我们先来交流交流。这一幅是萱萱的作品，请你先轻声地读一读，我们再请萱萱进行说明。
学生：在前面单元的梳理中，我学会了按照学习的顺序进行整理，所以这个单元我也按照知识学习的顺序进行了整理。这个单元先学习了小数加减法，小数加减混合运算，最后是整数加法，运算率推广到小数。我通过举例子总结出了这些计算中的方法。
老师：记住自己的读和萱萱的介绍，你们有什么评价吗？
学生：萱萱先举例子再进行了总结，我感觉是整理复习的好方法。萱萱画的结构图我觉得很清楚，学了哪些知识，都是什么，一看就明白。
老师：是的，萱萱全面清晰地整理出了本单元学习的内容，而且用举例子进行说明，特别棒，我们继续来分享。
学生：在整理过程中，我发现小数加减法和整数加减法之间有很多相同之处，我试着整理出了它们的相同点。
老师：请你轻声地读一读，看看小红整理的这些相同点，你都同意吗？
学生：我同意小红的想法，小数加减法和整数加减法在计算方法、运算顺序和运算率上都是一样的。
学生：我还发现，小数加减法和整数加减法列竖式时也有不一样的地方。像下面这两个例子，整数加减法是末尾对齐，小数加减法是小数点对齐。
学生：我觉得虽然他们的对齐方式不一样，但其实道理是一样的，都是相同数位的数对齐，相同计数单位的数相加减。
老师：借助他俩的补充，我们对数式计算小数加减法有了更加清晰的理解，特别好。对于小红的这个整理还有什么补充吗？
学生：这样对比整理，建立联系，更便于掌握这个单元。学习过的知识。
学生：他用表格的形式进行整理也很清楚，他还总结出一些注意点，特别好。
老师：两位同学用欣赏的眼光进行评价，还从中学习到了整理方法，特别好。小红的整理思路的确给大家很好的启示，在学习中还要善于找一找新旧知识间的联系与区别，这样便于将新知识融入到旧知识中。通过刚才的交流，同学们能够用图表等不同形式，全面、系统、清晰地整理了本单元学习的内容。更可贵的是能将小数加减法和整数加减法建立联系。通过这样的整理，相信你对本单元的知识有了更加深入的理解与全面的掌握。这是在本单元的学习中收集到的一些典型错例。这些题目错在哪？在学习任务单上找一找，便在旁边改正。
老师：同学们，你们写完了吗？我们来交流一下，这一题错在哪儿？
学生：计算结果没有点上小数点，改正后是这样的。我想提示大家，最后要在得数点上小数点。
老师：这道题又错在哪儿？
学生：这道题小数点没有对齐，也就是相同数位的数没有对齐，改正后是这样计算的，应该用个位的4和个位一对齐，十分位6和十分位5对齐，百分位是8。
老师：你同意小丽的思考吗？能说一说为什么要这样计
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