老师：同学们好，我是北京第二实验小学的周老师。很高兴又和大家见面了。今天我们将继续学习脚的度量。第二课是请你准备好量脚气，进入今天的课堂。上节课，我们认识了一个新朋友量脚气，大家还记得他吗？小雨说，我记得量角器中间交叉点叫中心点。小丁记得量角器有两条0度刻度线，左边有一条，右边也有一条。欢欢说，量角器有两圈刻度，内圈刻度是从右往左0度至180度，y圈刻度是从左往右0度到180度。认识了量角器，请大家仔细观察，这些都是30度的角吗？如果是，想想为什么是30度的角？如果不是，请你在学习单上标注出来。开始，让我们听听同学们的交流。小明说。
学生：第一幅图是30度的角，里面包含了30个1度，是30度。
老师：欢欢补充道。
学生：我也认为第一幅图是30度的角，角的一条边指着内圈的0度，从0度开始数121313个十度是30度。
老师：让我们来看看第二幅图是30度吗？小丽说。
学生：第二幅图也是30度角的一边指着外圈的0度，从0度开始数，里面也是3个10度是30度。
老师：第三幅图有的同学遇到了一些困难，你们是怎么想的？小丁说。
学生：我还是用数格的方法，三个大格是30度。
老师：小明补充道。
学生：这幅图是30度的角，我看内圈从60度到90度，里面一共包含30个1度，是30度。
老师：欢欢受到小明的启发。
学生：我补充，我看到的是外圈刻度，从90度到120度是30度。
老师：这幅图无论是看内圈还是看外圈刻度，大家都是关注里面有多少个1度或者多少个10度。前三幅图大家都没有问题。第四幅图同学们有不同意见，一起来听听他们的讨论。
学生：第四幅图是30度，大家看外圈，一条边正好指着30度。
老师：你们同意小明的想法吗？小丽摆摆手说。
学生：我不同意。大家看脚的一条边指着的0度刻度在内圈，所以从0度开始数应该是150度。
老师：小丁同意小丽的想法。
学生：30度里面有3个10度，这个角有15个10度是150度。
老师：刚才同学们借助估一估，区分内圈刻度和外圈刻度，判断出一个角是不是30度。你们能说一说怎样在量脚气上找到一个30度的角吗？小丁和欢欢都有自己的想法。
学生：脚的顶点要在量脚气的中心点上。
学生：30度的角就要有30个1度或者3个10度。
老师：刚才同学们已经能够在量角器上找出指定度数的角了，如果这个角不在量角器上，你能不能量出它的度数？请你拿出学习单，试着量一量角2的度数。量之前请你先估一估，再用量角器量一量。开始。
老师：让我们一起来看看同学们是怎么测量的。我看到同学们把量脚气在脚上转来转去，大家是在做什么？小明说。
学生：他们是想把脚和量脚气重合，但是没有成功。
老师：看来同学们在找重合的过程中遇到了困难，有赚这样的，有这样的，还有这样的。欢欢说。
学生：我
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