老师：同学们好，我是北京第二实验小学的周老师，很高兴和大家一起学习。今天和我们一起上课的还有小明、小丽、欢欢和小丁，请大家准备好学习单，并提前剪好副业一中所要用的角，让我们走进今天的课堂。小伟不仅喜欢玩滑梯，他还喜欢设计滑梯，看，这就是他设计的两个滑梯，请大家想象一下，分别玩这两个滑梯感觉会一样吗？我们来听听小丽和小丁是怎么说的。
学生：感觉不一样，第一个滑梯平缓，玩起来很合适。第二个滑梯太陡了，玩起来很刺激。
老师：小丁同意小丽的想法。
学生：第一个滑梯与地面的夹角小，所以很平缓。第二个滑梯与地面的夹角大，所以很陡。
老师：是啊，脚的大小的确给大家带来不同的感觉，今天我们就一起来学习角的度量。第一课时怎样测量角一和角2的大小？小明遇到了困难。
学生：要想量一个角的大小，应该量哪呢？
老师：小丁有个想法，让我们来听听他是怎么说的。
学生：角的大小和张口有关，可以量一量角张口的大小。
老师：你打算用什么方法来测量角开口的大小？请你拿出学习单，动手试一试。
老师：同学们，你想到两角张口大小的方法了吗？让我们来听听这几位同学的想法吧。欢欢想用直尺量一量，欢欢说，我先量第一条边，取一厘米，在量第二条边取一厘米。量一下，两点之间的距离比0.5厘米多一点。角一的张口大小约是0.5厘米。在量角2的第一条边取一厘米，量，第二条边取一厘米量一下，两点之间的距离比0.9厘米少一点。角2的张口大小约0.9厘米。同学们欢欢的这个想法很好，角的两边都取一厘米，用长度来表示张口的大小，感兴趣的同学下课可以去试一试。小丁有不同的想法。
学生：以前量长度的时候，我们是用一个小一点的线段长度作为单位去测量面积，是用一个小正方形的面积测量，这次量角的大小，可以用一个小一点儿角测量。
老师：小丽同意小丁的想法，他试了试。
学生：我用三角板上面的角量一量角一，正好有一个这样的角，2有一个这样的角，但是还多一点儿，怎么办？
老师：小丽想到用一个角去量，但是没有正好量完。同学们，你能帮他想想办法吗？小丁对小丽说。
学生：我觉得可以再找一个小一点儿的脚聊一聊。
老师：同学们，小丁的想法你同意吗？用一个小一点的角，正好量完角一和角2，我们就能确定这两个角的大小了。老师在副业一中为你们准备了不同大小的角三、角四、角五，你可以选择不同的角量一量角一和角2，看看能表示它们的大小吗？拿出学习单开始，让我们来看看小丁是怎么测量的。
学生：我先用角3量角一和角2，角一里面可以放一个角3有剩余，角2里面可以放两个角3也有剩余。我换一个小一点的角量一量用角4量角一能放两个角4，正好量完角2里面能放3个角4，还有一点儿剩余，用再小一点的角5试一试。角衣里面能放3个角5，正好量完。角2里面能放5个角5，也正好量完。所以角一有3个角5，角2有5个角5。
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