老师：同学们，你还记得问题解决的一般步骤吗？一、理解歧义二、分析问题三、劣势解答四、检验结果。这节课我们仍用这个方法解决。下面的起步课前，你们已经预习了数学书第56页。例二，课堂活动请分析题目并说出数量关系。
学生：速乘等于速度乘时间。
学生：总价等于单价乘数量。
老师：同学们，某市旅行社准备组团到北京旅游，他们收集了上面一些信息，请同学们根据信息提出相关数学问题。
学生：列车行进了多少小时？
学生：开市至北京铁路长多少千米？
老师：今天我们解决同学们提出的第二个问题，请暂停视频，按以下要求完成题目。
学生：理解题意。已知信息列车发车时间列车到达时间、列车平均运行速度。
学生：所求问题，该市至北京铁路长多少千米？
老师：要求该市至北京铁路的长度，实际上是求什么？关键要求什么？怎样利用这些信息解决问题？
学生：列车发车的时间80，列车到达的时间23时，列车的速度102千米每时。该市指北京的铁路长多少千米，指列车行驶的路程，这是一道路程问题。
学生：要求该市至北京的铁路的长度实际上是路程。因为路程等于速度乘时间，所以要先计算火车运行的时间，用列车道德的。
学生：时间减去列车出发的时间，就是列车运行的时间23时减8时等于15时。
学生：三叶式解答，行驶的时间23-8=15时，行驶的路程102*15=1530千米，列综合算式为102*23-8的差等于102*15等于1530千米。在有小括号的算式中，先算括号里面的，再算括号外面的。该市至北京铁路长1530千米。4、检验结果。
老师：解决双复杂的路程问题，先用列车到达的时间减去列车出发的时间，就是列车运行的时间，再根据路程等于速度乘时间求出最后结果，才的起步。我们用到了一乘等于速度乘时间这个数量关系，它与我们的生活是紧密相连的。接下来的课堂活动，我们会用到哪个数量关系？请同学们暂停视频，按以下要求完成题目，必要与爸爸妈妈交流解题思路和方法。
学生：一、理解题意。已知信息一、神人票120元每人，儿童票30元每人。团企票19人以上80元每人。
学生：我们所查的问题是，如果有10个成人和10个儿童到景区参观，怎样买票核算？如果有14个成员和6个儿童。三、如果有14个成人和14个儿童。
老师：请同学们完成第一个问题，并与爸爸妈妈交流解题思路和方法。
学生：我认为要分组计算出分别需要多少钱，按单独的票价计算出总价，再按团体票价计算出总价，并进行比较。
学生：我发现单价贵的人数多，购买团体票才合适，数量关系，视为总价等于单价乘数量。
老师：同学们通过讨论知道要优化问题解决的最佳方案，需要通过计算出总价后再进行比较。大家都算好了吗？请汇报一下自己的做法。
学生：方法一，成人买成人票，儿童买儿童票。我们先算10张承认票需要多少元，用120*10=
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