老师：同学们大家好，我是重庆市合川区凉亭子小学的吴老师，很高兴能和大家一起开启这段数学学习之旅。今天我们学习四年级下册第二单元加法运算力第四课时，你准备好了吗？昨天电力公司开展了上门服务活动，志愿着何叔叔到我们小区收电费了，一起去看看，从图中你能获得哪些信息，会提出什么数学问题？他共收电费多少元？这个问题你会解答吗？自己试着做一做，完成任务一。下面来听听小强的做法。
学生：可以直接用加法解决，用867+98，然后列竖式计算，也就是867+98=965元。
老师：你是这样做的吗？大家想知道张阿姨是怎么付费的吗？猜猜看？小强猜想，张阿姨直接付98元，小红猜想，张阿姨付100元，何叔叔找补2元，哪种可能性更大？小青从教科书主题图显示的信息猜想，会是第二种方案。小兰结合生活经验，认为第二种付费方式更方便。你是怎么想的？实际情况如何？我们到现场去看看，给你100元，我找你2元。大家看清楚张阿姨付费的整个过程了吗？请按下暂停键，说一说，演一演。你能用一个算式把何叔叔收费的过程表达出来吗？请先想一想，再写一写，完成任务二，有人写出了这样的4字，算出来也是965，你同意吗？为什么加100？为什么再减？二小红认为何叔叔收到了100元，所以要加100。小强认为何叔叔收到100元多输了2元，就得拿出2元找补给张阿姨，所以要减去。二老师觉得他们说的很有道理，多加了2就减2。
老师：刚才我们用两组算法解决了这个问题，比较这两组算法，你有什么发现？结果怎样？也就是说，867+98=867+100-2。哪种方法更简便？来听听小红的意见。
学生：加一个接近整百的数，先按整百算多加了几就减去几，这样可以直接用口算，而且又对又快。
老师：小红的表达很简洁，方法总结也很精，当老师为他点赞。收完张阿姨家的电费，何叔叔又继续服务，猜猜他下一个服务对象是谁？你猜中了吗？收完吴老师家的电费，何叔叔一共又会有多少钱？这个问题你打算怎么解决？是这样的吗？又计算965+103，想想怎么算又对又快，大家可以用不同的方法涮一涮，下面我们来交流。
老师：有同学直接列竖式计算，也有同学是这样做的，你同意吗？为什么先加了100，还加3？小青认为，何叔叔收到100元，所以要加上100，少收了3元，还得再收3元，所以要再加上。不错，少加了几再加几。这两种方法结果怎样？可以用什么符号连接？加一个刚过整百的事物？怎样计算比较简便？来听听小兰的想法。
学生：下一个刚过整百的数可以先按整百算，少加了几，再加几。
老师：小兰的总结真精辟，同学们，加法的一系简便算法，你学会了吗？要计算699+58，你打算怎么算？拿出任务单，完成任务三。
老师：下面我们来交流。小强把699摊成700多，加了一就减一。小红把58看成60多，加了2就减2，小青把699看成700，把58看成60，一共多加了3就减3。
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