老师：同学们大家好，我是来自重庆市垫江县太平小学的郑老师，很高兴和大家一起进入今天的数学课堂。前面我们已经学习了111213减几的退位减法，你会算吗？一起算算吧，做得真好，你是怎样计算13-8的？
学生：我用的破十法，因为13个位的3减8不够，我就把13分成10和3，先算10-8=2，再用2，加上被减数里剩下的3就等于5。我用的是连减法，因为13的个位是3，把减数8分成3和5，先算13减3=10，再算10减剩下的5就也等于5了。
学生：我是用的想加算减法，想到8+5=13，算出13-8=5。
老师：计算13减8。我们用了破十法、连减法和想加算减法。这节课我们继续用这些方法来学习1415减几的退位减法。亮亮小朋友带我们来到了公共汽车站，他发现车上原来有14人，下了6人。根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？对的，要求现在车上有多少人，你能列出算式吗？是的，算式为14-6。为什么。
学生：要用减法呢？因为要求现在车上有多少人，就是从原来的14人里减去，下车的6人，就是现在车上的人数，所以要用减法解决。
老师：那14-6该如何计算？请利用自己喜欢的方法独立算一算。
老师：你是怎么算的？快来说说你的好方法吧。先来听听方方是怎么算的。
学生：14减6等于几？老师，我是这样算的，14的个位是4，就从减数6里面先分出4个，先用14减去，分出来的4等于10，再算10减剩下的2=8，就算出14-6=8。
老师：原来方法用的是连减法，我们再听听其他同学怎么算的。
学生：计算14-6时，因为14个位的4减6不够，我就把14分成10和4，先用10来减6=4，再用4加上剩下的4=8，所以14-6=8。
老师：乐乐运用了我们前面所学的破十法，相信有很多同学也是这样做的，同学们还有不同的计算方法吗？
学生：我知道6+8=14，所以14-6就等于8。
老师：大家用原来学过的连解或10想加算减的方法计算出14减6，真了不起，请你选择其中一种算法，独立完成数学书92页秘音下面的试一试，转的真，快来听听同学们的算法吧。
学生：我是用小加算减法计算的，14-9等于几？想，因为9+5=14，所以14-9=5。
学生：我是用破十法算的，14-8等于几。我可以先算14里的10-8=2，再算2加剩下的4=6。
老师：同学们真是太棒了，不仅能用前面学习的想加算减法或十法来计算今天的这几道题，而且还把计算方法说得特别清楚。你能用完整的语言说下面这幅图的意思吗？试一试。是的，书架上有15本书，如果拿走9本，还剩多少本？你能列出算式吗？对的，15-9，请你用喜欢的方法算一算。我们一起来听听同学们的发言。
学生：我用想加算减的方法想出9+6=15，所以15-9=6。我用的破十法把15分成10和5，先算10-9=1，再算一加剩下的5=6。
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