老师：同学们，我们已经复习完了本学期所学的知识，请大家回忆一下我们复习了哪些知识？对，我们走进数的世界，复习了方程、分数、因数和倍数的知识，又走进图形王国，复习了圆的特征、周长和面积的计算。走进统计天地，复习了折线统计图。今天这节课我们要走进应用广角，综合应用前面所学的知识来解决生活中的问题。希望通过这一系列的复习和整理，使同学们对本学期所学的知识掌握得更好，学得更棒。我们先来讨论一下，你在生活中发现了哪些数学问题？你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？你们看，同学们正在热烈的讨论和交流，我们来听听他们都说些什么。我帮妈妈解决了买口罩问题。
学生：我收集了疫情数据的折线统计图。
老师：因数和倍数，还能帮我们解决生活中的实际问题。这学期的上课天数特别少，占了总天数的几分之几。
学生：生活中很多物体为什么设计成圆形？
学生：我找到了一些圆形物体，可以计算它们的周长和面积。
老师：同学们，他们发现的问题你发现了吗？你能解决这些问题吗？我们一起来看吧。妈妈去药店买了30只大口罩和10只小口罩，一共花了93元。营业员告诉他，大口罩的单价比小口罩贵0.7元。大口罩和小口罩的单价各是多少元每个？同学们，你能立方程解决这个问题吗？请你先独立思考，动手试一试。
老师：同学们，立方程解决问题关键是什么？对，是找准等量关系，这里根据30只大口罩和10只小口罩一共花了93元，我们就能得到这个等量关系。大口罩的总价加小口罩的总价等于一共花了93元，这里大口罩和小口罩的单价都不知道，我们可以设大口罩的单价是x元每个，那小口罩的单价就是x减0.7元每个。根据等量关系，我们可以列出30X加10乘括号x减0.7的差等于就是3。解方程时先把左边化解一下，得到30X加10X减7=93，那么40X就等于100，x就等于2.5，x减0.7就等于2.5-0.7=1.8，做的对吗？我们还要来检验一下，2.5-1.8=0.7元，符合其中的条件。30*2.5+10*1.8就等于93元，符合第一个条件，一共花了93元，说明我们做对了。
老师：最后写上答句，同学们，你做对了吗？这一题如果不立方程解决，还是有很大的难度的，立方程解决就很容易了。立方程是一种很重要的解决问题的策略，关键是找准等量关系。刚才还有同学提到，他收集了疫情发展趋势统计图。看这张统计图，就是统计了1月23日到5月14日这段时间现有确诊病例的趋势统计图。仔细观察，你有什么发现吗？我们发现，从1月23日起，全国每日确诊病例不断攀升，到2月20日左右达到最高峰，之后就不断下降。那么像这样的统计图还有新增确诊和疑似趋势统计图、全国疫情累计趋势统计图、境外输入趋势统计图以及病死率和治愈率趋势统计图。同学们这些会说话的数据和图表告诉了我们全国疫情发展的趋势，使得我们能够科学抗疫，增强了抗疫必胜的信心。
老师：生
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