老师：嗨，亲爱的同学们，大家好，欢迎来到今天的数学课堂，很高兴又在这里和大家见面了。在今天的课堂上，我们将继续研究观察物体。第二课时，我说比搭，按指令搭出立体图形。那一会儿，在课堂上，我们将用到三个同样大小的正方体和方格纸，请你提前做好准备好。首先让我们来看一幅图片，你看到了什么？一位老者，这一幅，一个年轻的女孩。再来看一下一位老者，一个年轻的女孩，但其实他们是同一幅图片。在艺术家的创意下，同一幅图片从不同的位置观察，看到的竟是两张截然不同的画面，是不是真的很神奇？而这不仅仅出现在艺术创作中，在数学中也有类似的情况。同学们还记得在上节课的观察物体中，我们有着怎样的收获吗？
学生：我们知道了同一立体图形，从不同的位置观察看到的形状可能不同。
老师：好，那就让我们借着左侧的图形一同来回忆一下，同一粒体图形，从上面、左面、前面观察到的形状可能不同。好，那是不是告诉我们，在观察物体时，我们要看清、听清、说清，观察的位置很重要。还有吗？
学生：不同的立体图形，从相同位置上观察看到的形状可能相同。
老师：好，那今天这节课我们将继续借助小正方体来搭一搭。那通过今天这节课的活动，这些小正方体又会带给大家怎样的思考和启发呢？就让我们一同带上善于思考的大脑和灵巧的双手一同来探究吧。接下来我们将和淘气、笑笑一起做一个我说你搭的游戏。看，笑笑已经搭好了一个立方体立体图形，淘气将按照笑笑的指令搭出同样的立体图形。开始前，先让我们来听两条温馨。
学生：提示，一，为了描述时的统一，游戏时两位同学都面向桌子。第二点，在搭一搭时请注意正方体要面与面重合，对齐别。
老师：错位。好，现在请你根据刚刚的温森提示来判断一下。这样答可以吗？是的，这样答不可以，因为他们没有面与面重合。那这样呢？这样搭也不可以，因为没有对齐摆放。正确的搭法，是这样的，要面与面重合，对其别错位。好，再来一同了解一下活动要求，一想，根据指令想一想可以怎样答，有几种答法。二、动手搭一搭三，搭好后再验证一下是否符合要求。好，你做好准备了吗？快来看。笑笑已经给出了第一条指令。
学生：请你用三个正方体带立体图形，从正面看是三个正方形。
老师：你听清它的指令了吗？先别着急动手，在动手前，让我们先在头脑中想象一下可以怎样搭，你能想到几种不同的搭法，再动手搭一搭，验证一下自己的猜想。好，那下面就让我们带着自己的猜想来看一看同学们是怎样搭的。
学生：或是这样想的，我可以把它横着摆成一排，或者竖着摆成一列。这两种摆法从正面看到的都是三个正方形。我在摆之前就想到了这两种摆法，当我在摆的过程中又想可不可以摆成两层，于是我得到了这种办法，当然也可以这样的，摆好后看一看，从正面看也是三个正方形。根据笑笑的第一条提示，我得到了四种不同的摆法。
老师：怎么样，同学们，你看懂他的操作了吗？他的这些白法你都想到了
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