老师：好了，接下来我们继续学习。上节课我们认识了脚，学会了画脚、比脚。同学们，对于脚，你还有什么其他的了解吗？我们听听同学们说的。
学生：我知道角有直角、锐角和钝角，我知道有30度、60度、90度的角是直角。我还知道可以用量脚气量脚。
老师：同学们对脚的了解真是丰富。课下老师也经常听到同学们提到直角。直角在我们的生活中很常见，我们先来研究一下它，你能在身边找一找你认为的直角吗？找到了吗？我们一起听听同学们的想法。
学生：我在数学书上找到了直角，而且还有4个。在用电视机看同一堂课时候，我发现电视机边上就有直角，我发现我用的三角板中也有一个直角。
老师：确实像同学们说的那样，三角板上就有一个标准的直角，我们可以用这个直角去测量其他的角是不是直角，我们赶快去验证一下。数学书的封面上就有角，这是角的顶点，这是角的两条边。这个角到底是不是直角，我们一起验证一下。先把三角板的直角的顶点与这个角的顶点对齐，再把三角板的一条边和角的一条边对齐，角的另一条边正好与三角板的直角边重合了，所以这个角是个直角。还有同学用了同样的办法验证，电视机上的角也是直角，证明像这样的角都是直角。一般我们还可以在直角上画一个直角符号，它与直角的两条边正好组成了一个小正方形。同学们刚才在生活中找到了直角，你能看看下面这4个角，说一说哪些是直角吗？你想好了吗？我们一起听听同学们的想法。
学生：角一，我一下就知道角一比直角大，因为直角的边一条是平平的，另一条是竖着，直直的，而它这个边是斜着的，很明显比直角开口大。角三，一看就知道不是直角，很明显开口很小。
老师：两位同学通过角的张口一下就判断出来了，真厉害。那剩下的两个角你有想法了吗？我们听听他们的想法。
学生：角2，我觉得是直角，因为和前面认识的直角一样，一条边是平平的，另一条是竖着，直直的。用三角板比一比，我发现他们一样大。
老师：借助三角板比一比，真是个好办法，给你点个赞。角4，你认为它是不是直角？我们听听同学们的想法。
学生：角4肯定不是直角，都斜着了。我觉得角4看上去有点像直角，斜着不好判断，要是转一下，感觉和直角差不多。
老师：对于角色是不是直角，大家遇到了问题，屏幕前的同学们，你们能想个办法帮着准确比比是不是直角吗？有的同学提到了三角板，对呀，请出我们的好朋友三角板来比一比，用三角板上的直角一比就能知道结果了。我们看看这位同学是怎么比的。
学生：先找到三角板上的直角，然后直角的顶点要和角4的顶点对齐，再把三角板上的一条边和角4的一条边对齐，角4的另一条边和三角板的边重合了，所以是一样的，角4也是直角。
老师：借助三角板，我们知道了角4也是个直角。你看角4和角2都是直角，只是开口的方向不同，看来直角无论怎么转都是直角。你看老师这里也有一个三角板，这，是一个直角，这样一转还是一个直角。借助
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