老师：调整一下坐姿，我们进入第二课的学习。跳绳的试一试还是减法，不过难度可升级了，你敢挑战吗？100-48难在哪儿了？三位数减两位数，有什么想法？
学生：100减去一个两位数，还能用原来学过的方法吗？
老师：那我们不妨用原来的方法试一试。
学生：我口算就能做出来，先用100-40=60，再用60-8，最后等于52。
学生：我用了口算，但方法和你的不一样，我是先把48看成50100-50=5050，再加上二也等于52。我们上节课刚学了100减。
学生：一位数，所以我用100先减去8=92，再用92-40就等于52。
老师：一个问题同学们就想到了这么多方法来解决，真是爱思考的好孩子。在这儿，付老师也看到了一位同学，他是这么做的，看看能看懂吗？相信你已经看明白了，那好好的100怎么变成99和一了？
学生：我看明白了，可以用计数器来说明为什么这么做。因为100-48不太好算，但99是最大的两位数，它减哪个数算起来都很方便。
老师：99好减这事儿你说的可真清楚，不过这里边可要记得这加一哟。刚才我们只用了99，还少用了一回顾这几种口算方法都挺好的，但是每一种方法，他的思考过程可不止一步有加有减，还容易出错。于是有同学想用竖式一步解决，我们来看看他怎么做。
学生：我试着列了一个100减48的竖式，发现个位是0不够减，十位还是0也不能借，怎么往下继续求呢？
老师：是呀，这可怎么办呢？我们还是请出好朋友计数器来帮帮忙。要想解决100减是48，得先拨一个百从哪儿算起？个位没有，需要向十位借，十位也没有。对了，还得向百位借走。这一个百到哪了？十位变成十个十，这时能减个位的8了吗？还是不行。所以我们还得从十位上借走一个十，变成个位的10个一，这时能捡了吗？能捡了。那回顾刚才我们借位的过程，你看明白了吗？说一说。
学生：个位不够减，要向十位减，十位没有，还要向百位借一个百，变成十个十后，还需要再借一个十给个位。
老师：是呀，连续借位，这借来借去的还是100吗？它的数有没有变？
学生：没变，一个百是10010个十也是1009个十和十个一合起来还是100。
老师：真清楚。可是为什么到最后十位上只剩下9个十了？一个百不是十个十吗？对了，别忘了这十个10上面的一个10，还借给了个位变成了10个一，就是为了我们能够相减。那对照拨计数器的过程，我们一起来看看竖式怎么列。
老师：首先拨出一个百，从个位算起，0减8不够减，需要向十位借，十位不够借，还得像百位借一个百，到十位变成十个十，再借出一个十，给个位变成10个一，这时就能相减了。个位去掉8个，还剩两个。计算完个位，我们看十位去掉一个10，还剩9个10-4得5。竖式到这儿就列出来了，回顾刚才我们连续借位的过程，个位不够减，需要向十位借，十位不够减，需要向百位减，那以后百位不够减了怎
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