老师：同学们，大家好，非常高兴能和大家共同学习。今天我们来一起学习人教版三年级上册第3单元测量第3课时，上课前请同学们先准备好一个卷尺，一会儿我们会测量用到。同学们，请你想一想，之前我们已经认识了哪些长度单位？
老师：对了，我们已经认识了这四个长度单位，这些长度单位在生活当中经常用到，比如人的手指甲大约10天长一毫米。再比如新生儿在出生时身长大约50厘米。这是老师跑步的数据图，红圈圈出的位置是老师跑的总长度呀。怎么把单位丢了？那你能猜一猜丢的是哪个单位吗？
学生：我觉得不可能是毫米太短了，而且厘米、分米也都太短了。那会不会是4米呢？
老师：会不会是4米呢？老师，这里有一把一米长的尺子，很显然跑了4把，这样尺子的长度也不可能，那到底是4什么呢？有同学说对了，今天我们就一起来学习新的长度单位，千米。在生活中，当我们要计量比较长的路程时，通常要用到千米这个单位。在我国，千米也叫公里，用字母km来表示，前面写几就读几千米，比如这是1千米。
学生：老师，我知道1千米就等于1千米。
老师：说的没错，1千米就等于1000米。我们都知道运动厂商跑到标准的长度是400米，一圈，那1千米可以说是两圈半跑道那么长。我们学校的跑道比标准跑道短一圈是200米，那五圈就是1千米。像这样1千米还可以说成是多长？
学生：1千米太长了，我不知道怎么说了。
学生：我觉得这么长不好研究，我们是不是可以从短一点的长度想一想，比如说10米有多长？
老师：这位同学说的有道理，天下难事，必作于义，我们就从短一点的10米开始研究。那大家想一想，10米有多长，你有什么方法能说明吗？让我们来听一听这几位同学是怎么想的。
学生：我测量了我的一步大约是50厘米，50+50=100厘米，也就是两步走了一米，20步就走了10米，所以10米就是大约是要走20步。哇，我都从我家一头走到了另一头了。
学生：我知道我们教师大约长10米，但现在看不到。我量了一下我家这面墙的长度，大约是两米，5个这么长就是10米了，原来5面这样的墙和我们教室一样长。
学生：我量了一下我两臂展开的长度，大家看大约就是一米。于是我想十个同学手拉手大概就是10米了。
老师：同学们，他们的想法你听明白了吗？原来10米大约是你走20步的长。有的同学教室大约长10米，10米大约是10位三年级同学手拉手的长度。那有了研究10米的经验，大家想一想，100米有多长，你想好了吗？我们来听一听这几位同学是怎么想的。
学生：刚才我们知道了，10个同学手拉手一排大约是10米，那100米应该大约是100个同学拉手的长度。
学生：刚才已经知道20步大约是10米，那100米就是大约走200步。我走了走，差不多从我家楼门口走到小区门口。
学生：老师刚才说10米大约有3层楼那么高，那100米就差不多有30层楼那么高
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